彩墨游戏（二）（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

《彩墨游戏》（二） 一、教材分析 本课属于“造型表现”学习领域。是学生在第13课《彩墨游戏(一)》对彩墨画进行初步尝试与感受的基础上，进一步对中国画工具及彩墨的变化效果进行有目的尝试和有主题的创作，同时也为中国画的学习定基础。在教学实践中，教学方式要符合中年级学生的年龄特点，教师要以激发学生学习水墨画的兴趣为宗旨，以开展游戏性的探究活动为主要教学方式，拓展教材内容，让学生体验运用中国画的简单技法，通过彩墨交融的效果表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 在课堂教学中，“彩墨”作为新语言在材质的层面上呈现出比水墨更为丰富，也有别于其他画种的视觉特性。色彩的“混搭”在“水墨”的作用下，相互交融、渗化、冲撞所呈现出来的丰富视觉效果，会给学生带来全新的审美愉悦。因此，教师在教学内容上要具有层次性，降低学习的难度，使学生在无意识中发现、体验感悟水墨画的技巧，感受线的舞动之美、点的灵动之美、面的律动之美。学生在使用各种工具、体验不同方法中感受彩墨艺术效果，并且通过观察、分析、尝试等实践活动进行有目的的创作，表达所感所想，增强对民族艺术的热爱。 二、学生情况分析 在本课学习之前，学生具备一定的线条造型能力，对色彩知识以及色彩表现规律具有一些尝试经验。《彩墨游戏(一)》是学生初次学习水墨画，通过学习，学生已具备了对水墨画的初步了解掌握了基本用笔、用墨的方法及表现干混浓淡变化等基本技法。本课是在这些学习内容的基础上，以感性为基础，融会线条色彩、笔墨等知识，由对中国画工具的感性认识，到对其理性地运用，由对中国画工具表现效果的感触，到对生活的理性表现，把学生无意识的游戏活动转化为有意识创作的水墨情趣探究过程，这也是本课学习中国画的重点内容。 本课教学内容是让学生初步学习中国画的表现形式。本阶段学生具有想象力丰富、情绪不稳定、独立性明显的性格特征，因此教学方式要适合学生的特点，用游戏的趣味抓住好奇心，使学生在游戏的探究中体验点、线、面的中国画知识及技法。对彩墨效果的探究是一个循序渐进的过程，所以师生互动游戏要有趣，以便降低学习难度，使兴趣得以保持，变好奇为探究。技法游戏要具有针对性，让学生在玩中逐渐领会技法，变生疏为掌握。作业游戏要灵活，充分发挥学生的想象力，以达到变运用为创作的目的 三、教学目标 1.知识与技能 学习用毛笔等中国画工具表现点、线、面的方法，运用点、线、面的组合完成一幅画面饱满的彩墨画。 2.过程与方法 在观察、分析、研究、互动的游戏过程中，以工具为中心，以情为重点，调动情绪，融入技法，想象画面。 3.情感、态度和价值观 在美术欣赏与感受中，体会彩墨画的艺术魅力，悟彩墨画表现美的途径，激发创作的热情。 四、教学重点和难点 1.教学重点 体会点、线、面的不同魅力，能够运用点、线、面的组合进行有主题的创作。 2.教学难点 运用好点、线、面的组合，使画面饱满。 课前准备： （学生）图片、文房四宝。 （教师）图片、课件、文房四宝、范作。 五：教学过程 （一）探究新知 游戏一:感受舞动的线。 1.欣赏长城摄影作品，分析长城形态的特点。（学生观察、分析。感受长城依山而建，随山势起伏，蜿蜒数千里，雄奇、险峻。通过欣赏，感受艺术家笔下的长城与现实生活中长城的不同之处，体会线条在中国画中的表现美感。） 2.介绍著名画家吴冠中并欣赏作品《长城》，分析线条的特点。 教师提问:(1)画家是怎样表现长城的?(板书:线。) (2)用了怎样的线条?（讨论作品中线条的特点。） (3)用这样的线条表现出来的长城，给你怎样的感觉？（遒劲、绵长、灵动、有力。） 3.进一步体会线条的表现力。 欣赏吴冠中作品《紫藤》。（学生观察《紫藤》并分析线条的特点。） 游戏二:体会灵动的点。 1.体会点的表现力。 欣赏吴冠中作品《海棠》，这树上有什么?画家用什么表现出来的?板书:点。 （学生分析，说一说感受到的方法。学生回答:点） 2.教师示范，学生观察教师示范的方法:弹画法。 3.分析点。 点在不同情况下，可以产生不同的联想，比如我们美术书上的《雨点》《苹果》。 游戏三:尝试律动的面。 1.出示板刷——它最擅长的是画“面”。 2.我们再玩一个“请你跟我一起做”的游戏，规则是:我画你也画，我停你也停。（学生选择大小适合的板刷，并蘸好颜色，和老师一起画。） 3.教师示范。 (1)分析学生尝试效果。教师进一步示范，勾勾点点中讲笔法、墨法，加工成楼房、立交桥等。（学生跟随教师的示范，观察用笔、用墨、用色的方法，在想象中体会彩墨的游戏。） (2)这是一幅什么样的场景?（学生回答:城市。） （二）艺术实践 实践要求:用丰富的点、线、面表现出心中现代的城市美景。 （三）展示评价 1.自评:学生谈一谈在创作中对色彩、水墨、毛笔、板刷等的使用感受。 2.教师评价:对学生的感受进行