第六单元（单元解读）-【上好课】 二年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

第六单元 单元解读 【人文主题】 本单元以“大自然的秘密” 为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文语言生动，展示了大自然的无穷魅力。 【语文要素】 本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。 教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。如，《古诗二首》要求读诗句，想象画面；学习《要是你在野外迷了路》，能了解一些辨别方向的方法；在《太空生活趣事多》的学习中，通过日常生活和太空生活酌对比，感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。 本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要做过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。 一、单元语文要素册别衔接 单元语文要素进阶梳理 二年级下册第六单元 三年级下册第八单元 一年级上册第八单元 提取主要信息，了解课文内容；联系生活实际，理解课文内容。联系生活经验，了解课文内容 了解故事情节、复述故事。 寻找明显信息，借助图画阅读课文； 一年级下册第六单元 六年级上册第八单元 联系生活实际， 了解词语的意思。 阅读时注意梳理信息，把握内容要点 阶梯变化： 关于“提取主要信息，了解课文内容”，教材相关单元都给出了具体的方法，从低年级的“寻找明显信息，借助图画阅读课文”，即运用图像化阅读策略，通过提取相关信息，了解课文内容，到中年级能够做到“了解故事情节、复述故事。”再到高年级“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”，能够综合运用信息提取的阅读策略，对文本有整体的理解。由此看来，低年级阶段文本的信息提取能力为中高年级对文本的整体感知、初步概括的能力打下良好的基础，总体上是循序渐进的。而“联系生活经验，了解课文内容”，是理解课文内容的一种途径和方法。一年级主要是联系生活实际去理解词语，如一年级下册第六单元“联系生活实际，了解词语的意思”。在二年级下学期推进到通过联系生活实际了解课文内容。本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。 2、 单元语文要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：大自然的秘密 语文要素（阅读）：提取主要信息，了解课文内容； 联系生活实际，理解课文内容。 18.《太空生活趣事多》 通过日常生活和太空生活酌对比，感受太空生活的奇特有趣。 17.《要是你在野外迷了路》 找出课文中介绍的“天然的指南针”，弄明白它们是怎样帮助人们辨别方向的。 16.《雷雨》 圈画描写雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的相关语句，联系生活经验，想象画面，理解课文主要内容。 15.《古诗二首》 借助插图，想象画面，感悟古诗的意境和情趣。 语文园地六 1.联系生活经验，结合语境认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 2.联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，培养学生联系上下文推测词语意思的能力。 【教学目标及课时安排】 分类 课题 课时 教学目标 课文 《古诗二首》 2 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 2.能正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 《雷雨》 1 1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。