第17课《跳水》（第二课时）（教学设计）-【上好课】五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 17.跳水 统编版 五年级下册 第6单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。 2.能自主运用思维导图等图示法来推测船长的思维过程，能说出船长所用办法的好处。 学习 重难点 1.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。 2.能自主运用思维导图等图示法来推测船长的思维过程，能说出船长所用办法的好处。 学情分析 五年级的学生对于“舟船”不熟悉，没有感知基础。虽然他们已掌握了一定的学习方法，初步具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力，但要综合分析出事物发展变化的条件、原因，需要老师在激发学生兴趣的基础上，再运用多媒体课件，积极引导学生自读自悟，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想受到启迪。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：根据情节，讲述故事 1.师引导：上节课文学习了《跳水》一文，初步了解了故事的主要内容，请同学们借助情节图示，试着用自己的话讲述故事的起因和经过。 （1）讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样。 （2）讲故事时，要注意语句通顺，表达连贯。 2.结合提示，师生共同评价。 任务二：细读感悟，深入探究 （一）提出学习任务 1.提出问题： （1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ （2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 2.学生自由读书，在课文旁边写一写自己的理解和感悟。 3.小组内互相交流读书收获，小组长整理并记录小组同学的发言。 4.小组派代表做汇报发言，全班汇报交流。 （二）交流学习成果 1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ （1）用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。 …… 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。 ①读一读，说说自己的理解。 a.猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。 b.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。 ②想一想，孩子爬上桅杆的主要原因是什么？跟水手有没有关系？找出文中描写水手的语句。 ③想一想：这几次“笑”与故事情节的发展有什么关系。 预设：正是因为水手的这几次笑才导致猴子越来越放肆，抢了孩子的帽子往桅杆上爬，还不停的逗弄孩子，同时猴子的放肆和水手的取笑也让孩子越来越生气，情绪越来越失控，才不顾危险爬到桅杆上去追猴子，一步步陷入险境。 师小结：故事的情节发展非常紧凑，可以说水手在故事的推进中起了推波助澜的作用。 ④议一议：此刻，孩子心里想的是什么？ 预设： 我要是拿不回帽子，也太丢面子了。 我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。 ⑤指导朗读，读出猴子的调皮，读出水手们的快乐，读出孩子的生气。 （2）用课文中的句子说说孩子为什么走到横木上？ 他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 ①读一读，用简洁的语言说说孩子为什么走上横木？ 预设：猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。 ②区分“气急了”与“气极了”（“气急了”指因生气而着急了；“气极了”指气愤到了极点。）感受孩子“气极了”的心情，体会孩子走上桅杆顶端横木的原因。 ③指导朗读。在朗读中表现出猴子的调皮，在朗读中表现出孩子的“气极了”。 （3）此刻，你想对孩子说什么？（遇事要冷静，不要那么冲动）你想对水手说什么？（开玩笑要有分寸，不要太过分） 2.从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ （1）课文中的哪些句子是说处境十分危险的？ 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ①水手们的表情可以看出孩子的处境十分危险：“甲板上的