画中的线条（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

《画中的线条》教学设计 课 题： 人民美术出版社三年级下册第2课《画中的线条》 课 型：欣赏·评述 一、教材分析： 《画中的线条》属于人美版小学美术三年级下册的第二课，属于欣赏·评述领域。线条是创造形象和表达感情的基本要素之一，是表达客观对象力度、韵律的必要手段。通过本课学习，学生认识线条具有丰富的表现力和多姿多彩的艺术美感，了解画家笔下的线条饱含对所表现物象的理解和画家丰富的情感，从而进一步提高审美能力。本课需要学生运用已学的知识技能和创造思维，通过观察、分析的方法，深入体会、认识线条这种绘画语言的魅力。 二、学情分析： 1.三年级学生的观察能力与绘画写实能力逐步增强，能够客观地理解、表现事物，并追求创作画面更加真实、明暗变化丰富的作品。 2.在前几册学习《我们身边的线条》、《会变的线条》、《绘画游戏》等课时，对线的基本形态和线条的美感已经有了初步感知。 3.学生喜欢并且能够运用线条塑造形象，但对于如何运用不同的线条抒发情怀、表达美感，还有待提升。 三、教学目标 1.知识与技能 欣赏不同风格的艺术作品，学会观察、分析作品中的线条，初步感受线的长短、粗细、方圆、曲直、轻重、聚散等变化，并领会线条是绘画的重要语言。 2.过程与方法 学生在观察、欣赏、模仿、体验的过程中，学习欣赏评述的方法，逐步领会画家笔下的线条包含了对所表现物象的理解和画家的情感以及艺术表现风格。 3.情感、态度和价值观 通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。 四、教学重难点 重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力。 难点：感受不同线条所表达的艺术情感。 五、多媒体应用思路 本节课采取畅言智慧课堂的形式进行授课。为了便于三年级学生更好的理解中西方画中线条的表现力，我搜集并制作了丰富的视频和图片，通过PAD投屏、智慧黑板互动加分、聚焦放大等功能，帮助他们体验不同线条所表达的艺术情感。 六、教学过程： 一、创设情境 导入新课 1.【寻找身边的线条朋友。】 出示导学单，师生合作分享。 师：课前我们进行了搜集校园和身边线条的小研究，接下来我们欣赏一段视频，视频的主人公就是你们！这里的作品就是你们的课前小研究！一起来欣赏吧！ 师点击播放视频，学生欣赏视频。（使用教师机PAD控制大屏） 师：我发现同学们在欣赏自己完成的作品时，都看的入迷了！并且还流露出一种很骄傲、很自豪的样子！让我来采访一下。（手拿教师机PAD离开讲台） 师采访学生，展示交流作品。（使用PAD拍照投屏） 哪幅作品给你留下的印象最深刻？你可以来说一说吗？ 生：我觉得…… 师：还有谁想要向他一样分享吗？ 生依次交流，老师依次把作品拍照投屏并简短评价。 教师进行总结性评价并打开PK板给学生加分。 2.【感悟大自然和生活中线条朋友的美。】 过渡语：还有一些藏起来的线条朋友被老师发现了。 教师播放视频并旁白，学生感悟线条在大自然和在家乡的美。 师：看！他们是蝴蝶、斑马身上有规律的条纹曲线、是海螺壳、是咱们青岛的标志性建筑五月的风身上有秩序的螺旋曲线，是故宫、黄鹤楼斗拱里的拱形曲线，他们还藏在咱们星光岛贝壳桥的弧线里，藏在广阔海洋的水平线里，藏在碧绿草地的折线里以及神秘森林的竖线里。 师：拿出手中的小彩带，全体起立，我们一起来感受线条！ 师生进一步互动体验。 学生跟随教师舞动出不同形式的线条。 师边引导学生边旁白：曲线活泼灵动，水平线广阔平静，垂直线积极向上，折线张弛有力。 师点击课件，出示这四种不同形态的线条图片进行总结。 过渡语：不同的线条带给我们不同的感受。今天就让我们一起走进画中，去感受线条不同的美。师板书课题。 【设计意图：通过回忆与观察，感受大自然和生活中不同形态的线条之美。】二、合作探究 体验感悟 （一）教师引导学生逐一欣赏中国古代三个不同时期的代表作品。分别是汉代及魏晋的画像砖（各种事物）、唐朝的《八十七神仙卷》（人物）和宋代的《黄河逆流》（山水） 1.走进画像砖，感受汉代及魏晋时期画像砖的粗犷之美。 （1）出示图片。 师：咦，这是什么？一面书架。 看起来好像是放着一本本书的书架，可能和你想的不一样哦！上面放的其实是——（点击图片）砖头，这可不是普通的砖头，它的名字叫——画像砖，想知道这些画像砖背后的故事吗？快跟我来！ （2）播放青岛汉画像砖博物馆及魏晋时期画像砖的视频。 师：想一想，在一两千年前，古人就可以用简练概括的线条把各种事物的形态画的如此生动，是不是太了不起了？ 2.重点欣赏《八十七神仙卷》。感受《八十七神仙像》的细腻华美。 （1）播放视频。 师：让我们再把目光转到唐朝，来看一幅描绘人物的国宝级作品。 （2）出示图片，了解白描及其工具并板书。 这幅作品的名字叫《八十七神仙卷》，