10.1常见的酸和碱说课-2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题1 常见的酸和碱 教材 分析 学情 分析 教学 反思 教学 过程 教法 学法 说课内容 目标 重难点 2 1 教材分析 常见的酸和碱 承上 启下 氧气、碳和金属 碱和盐 3 现实意义 此外，本节课十分鲜明地体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。指示剂与日程生活、生产联系紧密，对学生参加社会实践有着非常重要作用。 承上启下 这是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上进行的更高层次的学习。第一课时的学习是为本单元学习打头阵，通过对指示剂的学习，引起下一课时常见的酸的学习，同时为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络；其学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。 教学目标 重点难点 教材的地位和作用 2 学情分析 知识 能力 情感 九年级学生 氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质，也接触过紫色石蕊溶液，但并为深入学习了解 具备一定的实验探究能力；逻辑思维能力不强 对新接触的事物充满好奇，渴望自主探究，展现自我 5 3 教学目标及重难点 知识与技能 1、知道酸碱指示剂跟酸和碱溶液作用显示不同的颜色。 2、知道盐酸、硫酸的物理性质和用途，认识硫酸的腐蚀性，及使用时的注意事项。 过程与方法 1、学会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液； 2、通过探究，使学生树立给物质分类的观念，学习给物质分类的方法，同时培养学生的实践能力。 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；初步建立科学的物质观，逐步树立崇尚科学反对迷信的观念。 情感态度与价值观 目标 6 3 教学重点 ⑴酸碱与指示剂的作用⑵盐酸硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性 重难点 教学难点 学生自己设计并完成实验 教学目标及重难点 7 情境教学 启发诱导 教法学法 4 课标指出 义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，重视培养学生的创新精神和实践能力 实验 探究 自主 学习 合作 学习 教法 学法 教法学法 4 演示加多 媒体辅助 实验 探究 比较 归纳 情境教学 5 教学过程 课前准备： 1、搜集生活中的酸性物质和碱性物质 2、自制酸碱指示剂（紫甘蓝、月季等） 3、搜集“酸”“碱”概念的发展史 环节一：创设情境、引入新课（约2分钟） 5 教学过程 酸 My First Template 酸碱理论是阐明何为酸碱，以及什么是酸碱反应的理论。关于什么是酸、什么是碱，在化学史上已经探讨了三百年。这些概念的发展，反映了化学从性质到结构的转化。回顾这些概念的发展，对我们认清化学的规律有很大的帮助。 酸碱概念的发展过程 二、从性质定义酸碱 三、从组成定义酸碱 四、从电离定义酸碱 五、从溶剂定义酸碱 一、从味道定义酸碱 六、从质子定义酸碱 七、从电子定义酸碱 最近的150年，我们对酸和碱的理解有了明显进步。目前来说，质子酸碱理论也好，电子酸碱理论也好，他们的理论各有利弊，到目前为止，还没有一种在所有场合下都完全适用的酸碱理论。关于酸和碱的概念及其理论有待进一步完善，可以想象，这一过程亦将随着人类的求索而不断展开与延续下去。 酸碱体质论或人体酸碱理论的出笼由来已久，可追溯至20世纪20~30年代，到21世纪初更是愈加火爆和盛行。现在，美国法院判定欧阳利用酸碱理论骗财害命，只不过说明欧阳是酸碱理论的集大成者。 既然人体酸碱性的理论是假的，那么所谓食物酸碱性也是不靠谱的。 情境教学 5 教学过程 环节二：问题生成 如何鉴别酸和碱呢？ 自制指示剂 植物花瓣捣烂 加酒精浸泡 过滤出汁液 美丽的意外 ——酸碱指示剂的发现 除了石蕊和酚酞以外，还有什么物质也可以作酸碱指示剂呢？ 化学家波义耳 情境教学 实验 探究 5 教学过程 环节三：改进实验，归纳规律 5 教学过程 环节四：常见的酸 【实验10-2】 （1）观察浓硫酸和浓盐酸的状态、颜色 （2）分别打开试剂瓶盖，观察现象、闻气味 浓盐酸（HCl） 浓硫酸（H2SO4） 颜色、状态 纯净的浓盐酸是______色的液体 纯净的浓硫酸是_____、______的油状液体 打开瓶盖 现象 瓶口有______ 无明显现象 气味 有_________气味 无气味 17 情境教学 5 教学过程 用 途 盐 酸 HCl 重要化工产品。用于金属表面除锈、制造药物（如盐酸麻黄素、氯化锌）等；人体胃液中有盐酸，可帮助消化。 硫 酸 H2SO4 重要化工原料。用于生产化肥、农药、火药、染料以及冶炼金属、精炼石油和金属除锈等。 浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它做干燥剂。（可干燥H2、CO、CO