7.1 促进民族团结 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

《促进民族团结》教学设计 一、教材分析 （一）课标要求 教材的研究是上好一堂课的前提，本节课教学内容《促进民族团结》是部编版《道德与法治》九年级上册第四单元第七课第一框教学内容。本课所依据的课程标准是：具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。 （二）教材地位 本课是第四单元中第一课的第一框，是本单元的开篇课，和后边的维护国家统一、共圆中国梦形成一体，是学习后知识的基础。本框题第一目主要介绍了我国多民族的基本国情和我国的民族政策，重点落在“加强和巩固民族团结”维护国家统一，是中华民族的最高利益”而第二目通过事实描述、原因分析，阐述民族地区经济、社会、和文化建设取得的重大成就、人民生活不断改善的事实，引导学生分析取得这些成就的原因，重点落在“维护民族团结、是每个公民的神圣职责和光荣义务。”总之本框从我国多民族的国情以及民族地区经济、社会和文化发展的角度谈民族团结的重要意义，为下一框讲述“维护国家统一”打下坚实的基础。 （三）教学目标 根据课程标准、教材内容，学生的实际情况，我确定了以下的教学目标： 政治认同：热爱祖国，热爱中华民族大家庭，拥护国家的民族政策。 道德修养：树立中华民族共同体意识，知道维护民族团结是公民的神圣职责和光荣义务。 法治观念：反对民族分裂，绝不做对民族团结和发展不利的事情，自觉履行维护民族团结的义务。 责任意识：增强自觉热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动维护和促进民族团结，增强责任感和使命感。 （四）教学重难点： 为了更好的达到本节课的教学目标，我将本节课的教学重点和难点设为： 教学重点：理解我国处理民族关系的基本原则，实施的政策，社会主义新型民族关系，形成中华民族命运共同体意识。 教学难点：理解命运共同体的重要性，探寻促进民族地区发展的措施。 二、学情分析 学情的把握是上好一堂课的关键，本节课的教学对象是九年级的学生。学生在地理、历史及道德与法治以往的学习中，对于我国是统一的多民族国家、民族分布特点这部分内容有了一定的知识储备，对于我国实行民族区域自治制度的基本政治制度，也在八年级下册道德与法治课程中有充分的学习基础。但是，学生缺乏对促进民族团结的理性思考。所以本课的学习对学生理解我国民族团结的重要性、民族团结的政策具有重要的现实意义。 三、教学方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，为突出重点，化解难点，达到教与学的和谐完美的统一。依据学生的基本情况分析，我采用议题式的教学方法，以学生的学为主，教师的教为辅。分为引导式和启发式的方法。 议题式教学是教师与学生共同进行知识理论体系研究的方法。将学生、教师、课题广泛地联系起来，让课堂成为一个交流学习的共同体，让学生能够在学习的过程中进行自主思考与自主交流。让学生在课堂中吸收新知识、产生新理解、发表新看法。在此课程模式中学生的学习能力得到了极强的锻炼，同时思维能力、认知能力、决策能力都会有一个极大的提升 。 教学过程中我重视形式新颖、循序渐进、因材施教、分层兼顾，运用尝试法、演示法、任务驱动法组成的三段式教学法，以启发学生的思维，激发学生内在的学习动力，调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合。逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性。 4、 学习方法 关于学习方法的设计，我注重培养三种能力：自主学习、体验探究、总结反思能力。我主要运用了自主学习法和合作探究法。 运用这两种方法从读中学、问中学、动中学、练中学来达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的能力。 五、教学结构 筑牢中华民族共同体意识 议题 知识逻辑 探民族风情，知民族概况------------民族概况 施民族之策，护民族团结------------民族政策 立足国家发展，促进共同繁荣--------民族发展 围绕以上核心素养目标、教学重点和难点，我以下几个环节设计本节课的教学过程： 六、教学过程 （1） 创设情境，课前导入［视频链接］ 1.视频导入，运用多媒体呈现视频材料：《祖国边疆的守边人》。 2.思考：护边员用生命守边，请你谈谈他们坚守的原因是什么？ 【设计意图】：以多媒体形式出示视频作为课堂引入，不仅可以更好的开展新课，还可以联系案例，锻炼学生分析材料、解决问题的能力。借助视频，创下疑问，激发学生的学习兴趣和探究新知的欲望。在此基础上引导学生了解团结友爱是我国各族人民在不断融合中孕育的宝贵传统。接着通过案例感悟，引导学生明白加强和巩固民族团结是中华民族的最高利益，正因为如此，我国制定了相关的民族政策。 （2） 新课探究 议题一：探民族风情，知民族概况 1.展示议题，学生对议题展开讨论，时间：3分钟 2.议题探究