12《拿来主义》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《拿来主义》教案 教学目标 1. 领会本文中比喻论证等手法的巧妙运用，感受作者如何将复杂难懂的道理，以深入浅出、形象生动的方式娓娓道来。同时，深刻体会鲁迅杂文中独树一帜的语言韵味，领略其独特的魅力。 2. 通过本文的学习，我们将深刻理解对文化遗产应有的正确态度——批判性继承，并能够在实际问题的解决过程中，灵活应用这一态度，将其融入我们的思考和行动中。 教学构想 鲁迅先生的杂文，充满了尖锐而深邃的批判精神，尽管其涉及的历史事件距离我们已有一定时光距离，但为学生细致描绘这些背景画卷，仍是引领他们深入体悟文章内涵的关键。尽管鲁迅杂文的语言风格独特，给学生阅读带来一定的挑战，但我们坚信，通过鼓励学生在课堂上积极思考与探索，他们能够逐渐领略到这些文章的精髓与魅力。 如何点燃学生思维的火花，激发他们的探索欲望呢？杂文，作为一种独特的文艺性议论文，其阅读方法自然与其他议论文有所不同。在已经扎实学习了第九课的基础上，我们将继续磨砺学生的理解能力，助力他们攀登更高的知识巅峰。 当我们深入剖析本文的论证艺术时，诸如比喻论证、类比论证、对比论证等核心概念将逐一展现在学生面前。这些对于他们而言或许是新奇的领域，而教材中又未详尽阐述。因此，我们的讲解将力求深入浅出，用简洁明了的语言将复杂知识化繁为简，确保学生能够一蹴而就，轻松掌握，避免知识的夹生感。 鲁迅杂文的语言既犀利又幽默，这无疑为学生理解文章增加了难度。然而，通过运用“比”的方法，我们将帮助学生更好地领悟这种独特风格。更重要的是，我们将致力于培养学生的语感，让他们能够在内心深处品味到鲁迅杂文语言的精妙之处，无需拘泥于言辞的精确表达。 综上所述，理解文章内容、掌握论证艺术以及领悟语言特色，将成为本文学习的三大核心任务。在教授《拿来主义》这篇鲁迅的经典杂文时，虽然参考资料琳琅满目，观点各异，但我们的教学目标始终坚定：培养学生的阅读能力。因此，在教学过程中，我们将根据学生的实际需求，灵活选择和使用各种教学资源，力求让学生在轻松愉悦的氛围中读懂课文，同时培养他们的阅读能力和批判性思维。 教学重点 1. 品味鲁迅先生的文学造诣，发掘本文的创作灵感之源。 2. 深度领悟本文所蕴含的丰富思想内涵。 3. 梳理文章的逻辑脉络，洞悉作者的思维逻辑。 4. 激发学生的思辨潜能，拓宽他们的思维视野。 教学过程 一、探寻鲁迅先生的创作世界 鲁迅，原名周树人，源自风景如画的浙江绍兴。他，是中华现代文学史上的璀璨明珠，身兼文学家、思想家、革命家等多重身份。一生笔耕不辍，鲁迅先生的作品犹如璀璨的繁星，照亮了现代文学的天空。 其中，他的短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》更是脍炙人口。这些作品，以其独特的艺术风格和深邃的社会内涵，像镜子一般反映了当时社会的矛盾与冲突，引起了无数读者的共鸣。而散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等，也尽显了他对人生、社会、历史的深邃洞察。 鲁迅先生不仅在文学创作上硕果累累，他的杂文集也广受赞誉。如《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等，这些作品跨越了政治、文化、历史等多个领域，充分展示了鲁迅先生的渊博知识和深邃思考。 （在本次教学中，我们将以中学语文课本中精选的鲁迅作品为核心，带您一同走进这位伟大文学家的创作世界。） 二、文章背景简介 在1934年的中国，深重的民族灾难正在蔓延。日本帝国主义的占领东北三省后，其贪婪的目光进一步转向华北地区，中华民族面临了前所未有的危机。在这个关键时刻，国民党反动政府却顽固地坚持“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。 为了维护其反动统治，蒋介石大力提倡以“四维”（礼、义、廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。随之，文化界的反动文人开始叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。这种“媚外”与“复古”的紧密结合，成为了国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。 同时，一些资产阶级买办文人更是甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。面对这样的文化环境，为了促进革命文化的健康发展，左翼文艺队伍在1934年前后进行了关于文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为采用旧形式就是“机会主义”，“类似投降”。 鲁迅先生在看到帝国主义对中国的经济文化侵略后，出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心，对一切外国的东西部有一种恐惧心理。因此，他在文章中阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。这篇文章不仅解决了如何对待外国文化的问题，同时也批驳了对本国文化的错误观点。“拿来主义”在处