1中职--幼教陕西人民教育出版社《手工制作》项目一--手工制作概述

手工制作概述 项目一 1 任务一　 了解手工制作 任务二 熟悉手工作品的欣赏 与评价要点 目录 2 任务一 3 王丽作为幼儿园教师代表应邀去本市某示范幼儿园进行参观交流。参观过程中，王丽注意到，这所幼儿园的教师在环境创设和玩教具制作上利用了很多新奇、有趣的手工作品（见图 ），这不仅使幼儿园的环境充满童趣、饱含创意，而且对幼儿起到了很好的教育作用。小小的手工制作，竟有如此大的作用，王丽感慨万分。 手 工 初 体 验 回到幼儿园后，园长要求前去参观的教师每人整理一份资料，对其他教师做一场主题为“手工制作在幼儿教育中的应用”的培训，以提高教师队伍对手工制作的重视程度，积极开展相应工作。 4 视觉性是手工制作的第一属性。人们通过视觉器官可以直接观察到作品具体的艺术形象，获得视觉和心理上的审美感受。 （一）视觉性 手工作品是基于具体的物质材料而形成的。一般来说，材料的物质特性利用得越充分，造型效果就越显著，作品的表现力与感染力也就越强。因此，手工制作常常致力于充分发掘材料本身的价值。 （二）物质性 一、手工制作的特点 5 任何形式的手工作品都不能脱离造型，手工作品所要表现的一切内容都必须通过造型来展现。造型是手工作品内在意义和外在显现的结合体，也是手工制作的本质特征。 （三）造型性 任何形式的手工作品都有相应的形状，占有一定的空间。换言之，手工作品的形象塑造、情感表达、艺术思想等都是在特定的空间里得以实现的。 （四）空间性 一、手工制作的特点 6 根据使用材料的性质不同，手工制作可分为纸造型、布造型、泥造型、线造型、自然物造型及废旧材料造型等，如图 所示。 二、手工制作的分类 （一）按使用材料的性质划分 纸造型《兔子灯笼》 布造型《花帽子》 泥造型《生日蛋糕》 线造型《小鸭子》 自然物造型《穿裙子的小女孩》 废旧材料造型《彩虹房子》 7 根据使用材料的形态不同，手工制作可分为点状材料（植物种子、沙子、纽扣等）造型、线状材料（纸条、绳、草茎等）造型、面状材料（树叶、彩纸等）造型和块状材料（陶泥、蔬果、易拉罐等）造型，如图 所示。 二、手工制作的分类 （二）按使用材料的形态划分 点状材料造型《脸谱》 线状材料造型《火箭》 面状材料造型《领带》 块状材料造型《小麋鹿》 8 根据制作工艺不同，手工制作可分为编织造型、刺绣造型、印染造型、雕刻造型、插接造型等，如图 所示。 二、手工制作的分类 （三）按制作工艺划分 编织造型《花篮》 刺绣造型《幸运草》 印染造型《树叶》 雕刻造型《大树》 插接造型《红灯笼》 9 根据作品的空间占有形态不同，手工制作可分为平面造型和立体造型，如图所示。 二、手工制作的分类 （四）按作品的空间形态划分 平面造型《小兔子》 立体造型《青蛙》 10 根据作品的用途不同，手工制作可分为实用性手工制作和观赏性手工制作，如图所示。 二、手工制作的分类 （五）按作品的用途划分 实用性手工作品《小扇子》 观赏性手工作品《海底世界》 11 构思与设计，即制作前通过想象和思考，在头脑中形成关于作品的用途、造型、结构、色彩等的思路。构思与设计的一般过程如下 ： 三、手工制作的造型规律 （一）构思与设计规律 （1）以作品用途为依据，确定作品是实用性的还是装饰性的。 （2）结合作品的用途类型，确定作品的艺术表现手法（如作品形象是夸张的还是写实的），并结合造型、结构、色彩等设计出具体的形象。 12 一是因意选材，即根据作品的构思与主题，选 择能够准确并充分表达作品形象的材料进行创作 ； 二是因材施意，即充分借助材料自身具有的物理性质及其所呈现出的外在特点和形状，将作品创作出来。 三、手工制作的造型规律 （二）材料选择与使用规律 材料的选择与使用应遵循两大规律 ： 13 选材时，除遵循上述两大规律外，首先要考虑材料的安全性，即确保材料安全无毒、不易破碎、无尖锐棱角，不会对幼儿造成伤害 ；其次要遵循“低费用、高效益”的经济性原则，做到勤俭节约、因地制宜，充分利用周围资源。 注 意 14 三、手工制作的造型规律 （三）成型规律 “加一加” “变一变” “减一减” 一是“加一加”，即根据造型需要有序添加造型材料，从而达到塑造形象的目的，如粘贴、插接、编织、缠绕、串联、组合、镶嵌等； 成型规律主要有三种 ： 二是“减一减”，即在加工制作过程中，削切或剔除材料中与形象塑造无关的部分，如剪刻、镂空、刮刨等； 三是“变一变”，即使加工材料形变而量不变，如弯