1.2化学是一门以实验为基础的科学教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

化学是一门以实验为基础的科学 教学设计 一 、教学目标 1.通过人体吸入的空气和呼出的气体的探究，了解科学探究的一般步骤。 2.通过设计实验，初步学会运用对比的实验方法。 3.通过实验，初步学会对实验现象的观察及分析。 二、教学重点和难点  1.教学重点：人体吸入的空气与呼出气体中氧气、二氧化碳及水蒸气含量的变化； 体会科学探究的一般方法。  2.教学难点：分析实验现象，得出结论。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景 导入 【引入】同学们，跟着老师的口令进行一次深呼吸。请深深地吸一口气，再缓缓地呼出来。 【提问】我们呼出的气体和吸入的空气还一样吗？ 学生倾听，观察图片，思考教师提出的问题。 由学生熟悉的现象入手，激发学生的学习兴趣。 活动1 对吸入的空气和呼出的气体的探究过程 【提出问题】我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同? 【作出猜想】 猜想一：由于呼吸作用，呼出气体与吸入的空气相比，二氧化碳含量可能不同； 猜想二：氧气含量可能不同； 猜想三：水蒸气含量可能不同。 依据生活经验作出猜想，让学生了解猜想是有依据的。 活动 【资料】 1. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，浑浊物越多，气体中二氧化碳越多。 2. 氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越充足。 3. 水蒸气可以冷凝成水滴，水蒸气越多，小水滴越明显 【进行实验】 播放录制的学生进行实验的视频 1. 收集空气。 2. 用排水法收集呼出的气体。 3. 将燃着的木条分别插入两个集气瓶，观察现象。 4. 将相同滴数的澄清石灰水分别滴入两个集气瓶，观察现象。 5. 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气，观察现象。 根据所给资料，设计实验方案，比较呼出气体和吸入的空气中，二氧化碳、氧气及水蒸气含量的变化。 【设计方案】 观看实验过程 并记录 实验现象 【得出结论】 通过对实验现象的分析，得出结论：呼出气体中氧气含量比空气中少、二氧化碳含量比空气中多、水蒸气含量比空气中多 让学生知道可以通过查阅资料获得更多信息。 学会运用对比的实验方法 学会用排水法收集气体 培养学生的总结能力，让学生初步了解对比的实验方法在化学实验探究中的应用 活动2 拓展提升 【拓展提升】实验结束后，同学们又完成了如图所示的实验，也能比较出呼出的气体与吸入的空气中二氧化碳和氧气含量的高低 录制学生实验过程 说出观察到的实验现象及由此得出的结论 进一步培养学生的动手能力，观察以及分析问题的能力，提升学生的探究能力 课堂小结 【小结】 呼出气体中氧气含量比空气中少，二氧化碳和水蒸气含量比空气中多。 归纳、总结 1 学科网（北京）股份有限公司 $$