第1课 中华文明的起源与早期国家（教学设计）-2023-2024学年统编版高中历史中外历史纲要上

部编版高中历史教学设计·必修一 第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固 科目 历史 年级 高一 课型 新授 授课人 课题 中华文明的起源与早期国家 课时 1 学情分析 高一年级的学生，对于历史知识还处于初步了解的阶段。由于本单元的知识在初中时期已经有初步的涉猎，学生对此并不陌生，但学生对于中华文明起源和早期国家的形成可能缺乏相关知识。同时，学生可能对于甲骨文、青铜器、金文和有关史料的阅读和分析方法也不熟悉。因此，在教学过程中需要提供相应的案例和方法，引导学生理解相关知识，初步掌握学习历史的方法。 教学目标 1.了解石器时代中国境内代表性的文化遗存，认识中华文明从起源到初步形成的历史进程。认识中华文明的多源性与统一性，突出的连续性与统一性。 2.通过阅读和分析与私有制、阶级和国家有关的历史史料以及历史遗址，认识到私有制、阶级和国家的关系。 3.阅读和分析甲骨文、青铜器、金文的相关史料，从政治、经济与文化概况角度中国早期国家的特征。 教学重难点 1.教学重点：中华文明起源的多源性、早期国家的特征 2.教学难点：私有制、阶级和国家产生的关系 教学策略 1.通过引入有趣的历史故事，激发学生的学习兴趣。 国家的形成。 2.运用图片、视频等资源，形象地展示旧石器时代到新石器时代晚期的典型文化遗址及其分布图，让学生更加直观地了解相关知识。 3.通过问题解答、案例分析等方式，让学生主动参与课堂，提高他们的分析和解决问题的能力。 教学过程 教学活动 导入新课 【教师导入】 教师行为：多媒体出示一首“诗”引出元谋人，北京人，从而抛出相关问题你来自云南元谋， 我来自北京周口， 我拉起你毛茸茸的手， 让我们一起直立行走。 （1） 这首诗有什么不合理的地方？（时间上） （2） 诗中的元谋人，北京人所处的时代一样吗？（引出旧石器新石器时代） 学生行为：思考相关问题，培养时空间观。北京人和元谋人出现的时间不同，所处时代不同，所处地域相距甚远，故诗中存在知识性错误。 新课讲授 石器时代的古人类和文化遗存 教师行为：多媒体出示相关材料，让学生结合课本思考相关问题 材料一:中国旧石器时代重要人类遗址统计表 遗址名称 距今年代 发现地点 所属流域 巫山人 约200万年 重庆巫山 长江 元谋人 约170万年 云南元谋 长江 蓝田人 约70万~115万年 陕西蓝田 黄河 北京人 约70万~20万年 北京周口店 海河 金牛山人 约28万年 辽宁营口 辽河 长阳人 约19万年 湖北长阳 长江 和县人 约19万~15万年 安微和县 木江 马坝人 约13万年 广东韶关 珠江 丁村人 约5万~10万年 山西襄汾 黄河 左镇人 约2万~3万年 台湾台南 --- 山顶洞人 约3.4万~1.6万年 北京周口店 海河 新课讲授 材料一中人类文化遗存在时间和空间上分别体现了我国古代文明起源的哪些特点? 学生行为：起源早（源远流长），分布广泛，多元性 材料二:中国新石器时代文化遗址分布图 探究：与材料一相比，新石器时代，我国文化遗址在分布上发生了什么变化? 学生行为：从一个中心向多出辐射，多元一体 旧石器时代 教师行为：让学生根据课本内容完成下列表格。 概念 以打制方法制作石器的时代 代表性遗址 元谋人 山顶洞人 北京人 蓝田人 特征 打制为主，渔猎采集，群居生活，学会用火 （用火管理火是旧石器时代一项鲜明的伟大发明，在人类进化史上有重要意义） 新石器时代 文化遗址 生产生活基本特征 新石器时代中期 仰韶文化 黄河中游 大汶口文化 黄河下游 河姆渡文化 长江下游 彩陶 南稻北粟 养蚕巢丝 母系氏族 新石器时代晚期 龙山文化 黄河中下游 红山文化 辽河上游 良渚文化 长江下游 黑陶 玉器 祭坛 神庙 父系氏族 1.新石器时代文化遗址 新课讲授 2.总体特征 打磨结合 使用陶器 原始农业 （为主） 饲养家畜（为辅） 修建村落 生活逐渐稳定 人们的角色:从采集者转化成生产者；从依赖自然发展变为利用改造自然。 这一时期被称为“农业革命时期”，如果材料题中出现“农业革命时期”时这是指新石器时代。 教师行为：通过观察下面两幅图探究我国早期人类分布的基本特点? 中国旧石器时代重要人类遗址分布图 中国新石器时代重要人类遗址分布图 学生行为： 特点：主要集中在江河流域，遗址数量多，分布广泛、奠定了多元一体、中原核心的发展基础。 从部落到国家 1.国家产生的背景 教师行为： 旧石器时代晚期的母系氏族社会，由于生产力