5《树和喜鹊》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

智慧课堂来赋能，语文教学增实效 ——部编版小学语文一年级下册《树和喜鹊》说课 尊敬的各位评委老师： 大家好，我是01号教师，现在我先将平板与大屏幕设置为同屏，并开始上课。（点击“上课”。）我说课的课题是《树和喜鹊》。下面，我将从教学目标、教材处理、教法学法、教学过程等几个方面进行阐述。 一、挖掘文本，说教材 《树和喜鹊》是一篇童话故事，向我们展示了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊：喜鹊树们快乐的生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。 二、关注差异，谈学情 一切教学活动的主体都是学生，一年级的学生思维活跃，乐于表达，但对于重点词句的品析能力略显不足，仍需教师加以点拨。 同时，教师还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时呈现不同的要求，让因材施教的理念落地生根。 三、突出主体，道方法 新课标指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，教学过程应该是学生知识的自主探究与建构过程。 因此在教学活动中，我利用畅言智慧课堂“聚焦—放大”“拍照讲解”等功能，采用情境创设、自主探究、合作交流等方法，让每一位学生都参与到学习活动中来。 四、基于教材，述目标 针对教材编排特点和课程标准要求，我确立了以下教学目标： 1.认识“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八旁，读准多音字“只、觉、乐”，会写“单、种、居、招”4个生字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、后来”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心情朗读好课文，体会朋友带来的快乐。 在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上，我将目标1设置为本课的教学重点，目标3设置为教学难点。 五、立足发展，讲过程 语文特级教师薛法根老师说:“教的完整不如学得充分。”在设计本课的教学过程时，我采取的是坚持以文字为抓手，思维训练为核心，把启发式的教学贯穿到读写当中去，唱响为学而教的新型课堂主旋律。 (一)激趣导入，揭示课题 课上，我将设计这样的导入语：同学们，你们平时见到过这种鸟吗？说一说它是什么样子的？(此处，我从资源中心加入喜鹊的图片，激发学习兴趣。）引导学生一起板书课题并齐读课题。 (二)检查预习，夯实基础 课前，我布置了朗读训练和报听写两项预习作业，既了解了学情，也可以提高课堂效率。 出示同学们作业中出错较多的字词，小组内交流识记方法，重点指导“招”字的写法。 从资源中心加入“招”字的动画，引导学生边看动画边书空，注意观察字的结构，学习如何正确、美观地书写。 (三)精读课文，体会重点 我将设计以下问题：我们知道了一开始，树和喜鹊都很孤单，后来，它们有了邻居，用圈画批注的方法想想树和喜鹊的生活是怎样的呢？(切换到电子课本，和学生用画笔圈画批注讲解，重点语句聚焦放大讲解。） 接下来，我将引导学生朗读训练“树很快乐，喜鹊也很快乐。”(此处用PK板，激发学生的学习兴趣。） (四)随堂测验 针对同学们在朗读训练和报听写中出错较多的词语，以及课堂学习中的重难点问题，我设置了随堂测验，截屏分享给同学们，学生做完后，拍照讲解、对比讲评。 (五)课后作业 课堂虽然结束，但学生对学习的好奇心和求知欲才刚刚开始，所以我设计了如下三层作业，分别布置给3个小组。 第一层是朗读训练，朗读本课课文。 第二层是在朗读训练基础上尝试背诵课文。 第三层是20分钟课外阅读训练。 六、浓缩要点，论板书 板书是教案的浓缩，是课文内容的主线，也是文章主题的升华。我的板书设计注重生成，突出重点，条理清晰，有助于学生梳理知识。 6树和喜鹊 各位评委老师，我的说课到此结束，感谢您的聆听！ 学科网（北京）股份有限公司 $$