项目一任务四 学习幼儿园说课

项目一 幼儿园教育活动概述 任务四： 学习幼儿园说课 EDUCATIO 任课教师： xxx CONTENTS 知识梳理 说课的内涵、 与授课的区别、 内容要素和技巧 步骤二：优质课观摩 温习理论知识 ， 了解观摩课学习流程 ，观看省级示范幼儿园的优质课并做好记录。 步骤三：学以致用 学习 “颜色变变变”说课案例 ， 并为案例撰写 “说活动特色” 目 录 O1 步骤一 ：知识梳理 3 三人行 ，必有我师焉。择其善者而从之 ，其不善者而改之。——《论语 ·述而》 知道说课的内涵 ， 掌握说课的内容要素。 通过研读教案文本 ， 能够撰写说课稿。 乐意尝试说课 ，不怕困难。 具备较高的学习素养 ，乐意挑战新鲜事物。 知识目标 能力目标 素质目标 思政目标 * 三人行 ，必有我师焉。择其善者而从之 ，其不善者而改之。——《论语 ·述而》 教师在说课的过程中不仅要将教学方案说出来 ，更要 将隐含于教学方案后面的设计思路、 教育理念、 具体依据 说出来。 教师通过说课 ， 可以进一步明确活动的重点、 难 点 ，理清活动的思路 ，这样可以克服活动中重点不突出、 引导不到位等问题 ，提高教育活动的效率。 步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用 含义： 说课是教师口头表述具体课题的教学设想及 其理论根据 ，全面阐述和完善教学设计的过程。 幼儿园说课 内涵 与授课的异同 内容要素 技巧 5 说课与授课的相同点在于二者都是就同一活动展开的教育行为。 不同之处主要体现在以下几个方面： 1. 目的不同 授课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解 ，进而培养能力 ，进行思品教 育 ， 即 “使幼儿会学” ；说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想， “使听者听懂”。 2. 内容不同 授课的主要内容在于让幼儿理解所教授的内容； 说课则不仅要讲清主要内 容 ， 而且要讲清 “为什么这样做”。 步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用 幼儿园说课 与授课的异同 内容要素 技巧 内涵 6 说课与授课的相同点在于二者都是就同一活动展开的教育行为。 不同之处主要体现在以下几个方面： 3. 对象不同 授课的对象是幼儿 ，说课的对象是同行。 4. 方法不同 授课是教师与幼儿的双边活动 ，说课是以教师自己的解说为主。 步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用 幼儿园说课 与授课的异同 内容要素 技巧 内涵 7 活动目标是活动设计的重要环节 ， 它既是教育活动设计的起点 , 又 是教育活动设计的终点。 说活动目标时 ，如果是系列主题活动 , 就要先说主题活动目标 ， 再 说本次活动目标 ， 主要从情感、 态度、 能力、 知识、 技能等方面综合地 表达 ， 并能体现主题的教育要求 ，最后说确立此目标的依据。 同时在这 部分还要针对活动谈谈自己对重点、 难点的确定依据和实现的途径。 步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用 幼儿园说课 内容要素 与授课的异同 技巧 内涵 1. 说活动目标 8 ① 活动前的准备（家长工作、 社区协调、 环境创设、 资料收集、 幼儿 园活动等） ， ② 活动中的准备（即有关玩具、 教具等材料 ，包括幼儿用书、 教学挂 图等） 。 ③ 活动准备是为让幼儿通过与环境、 材料的相互作用来获得发展的， 因此 ，活动准备必须与幼儿的能力、 兴趣、 需要等相适应。 步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用 幼儿园说课 内容要素 与授课的异同 技巧 内涵 2. 说活动准备 9 ① 说教法 教学方法是教师有效地传递信息、 指导幼儿的途径 ，说教法主要说明在 本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段 ， 以及这样做的原因 ， 要着重说明其中自己独创的做法 ，特别是培养幼儿创新精神和实践能力 的具体做法。 说教法时注意要根据教材的特点、 幼儿的实际、 教师的特长以及教学设 备情况等 ，来说明选择某种方法或手段的依据。 步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用 幼儿园说课 内容要素 与授课的异同 技巧 内涵 3. 说教法学法 10 ② 说学法 说学法就是说明幼儿要“怎样学”“为什么这样学”的环节 ，教师要说出教 给幼儿哪些学习方法 ，培养幼儿哪些能力。 教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、 依据是什么、 如何激发幼 儿学习兴趣、 如何引导幼儿主动积极探索、 运用哪些教育教学规律指导 幼儿进行学习等。 步骤一 ：知识梳理 步骤二