2.3.1 共价键的极性、键的极性对化学性质的影响（教学设计）-【上好课】高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修2）

第二章《分子结构与性质》教学设计 第三节 分子结构与物质的性质 第一课时 共价键的极性、键的极性对化学性质的影响 课题： 2.3.1 共价键的极性、键的极性对化学性质的影响 课时 1 授课年级 高二 课标 要求 1. 知道分子可以分为极性分子和非极性分子，知道分子极性与分子中键的极性、分子的空间结构密切相关。 2. 能根据分子结构特点和键的极性来判断分子的极性，并据此对分子的一些典型性质及其应用作出解释。 教材 分析 本节内容是高中化学人教版（2019版）选择性必修二第二章第三节《分子结构与物质性质》内容，本节内容主要包括共价键的极性、分子间的作用力和分子的手性三个部分，除分子的手性外，教材主要运用已知的分子结构知识对相关问题进行了阐述。 教材的第一部分内容介绍了共价键的极性及其对物质的某些性质的影响。这部分内容主要介绍了两个问题：一是判断分子的极性；二是共价键的极性对物质化学性质的影响，并拓展到分子结构与物质化学性质的关系。由于共价键的极性，使有些分子也具有极性。教材结合具体的实例介绍了极性分子和非极性分子，以及怎样去判断极性分子和非极性分子。值得说明的是，教材正文中有句话“只含非极性键的分子一定是非极性分子”，依据这句话，认为臭氧分子应该是非极性分子。其实臭氧分子是有极性的，但很微弱，以至于它在四氯化碳里的溶解度高于在水中的溶解度。在“资料卡片”中，介绍了臭氧分子有极性的原因，这是由于臭氧分子的空间结构是V形的，且分子中形成了一个3个氧原子和4个电子的离域π键。因发生了离域，致使臭氧分子中的共价键是极性键，中心氧原子的带电显得正一些，两边氧原子的带电显得负一些。因此，臭氧分子是含有极性键的极性分子。 共价键的极性除对分子的极性有影响外，对物质的化学性质也有影响，教材阐述了共价键的极性对某些羧酸酸性强弱的影响。教材为了进一步体现“分子结构与物质化学性质的关系”，树立“物质结构决定物质性质”的化学观念，除了共价键的极性对某些羧酸酸性强弱的影响这个实例外，教材还通过“思考与讨论”的方式，要求学生从“键的极性”对化学性质的影响，拓展到“分子结构”对化学性质的影响，进一步认识物质结构与物质性质的关系。例如，乙烷、乙烯和乙炔的性质不同，是由于它们的分子结构不同。再如，物质结构的改变会引起物质的性质发生变化，教材通过“科学·技术·社会”栏目，介绍了“分子结构修饰与分子的性质”，以拓展学生的视野。总之，教材在这里强化了“分子结构与物质化学性质的关系”。 教学 目标 （1）知道共价键可分为极性共价键和非极性共价键；能利用电负性判断共价键的极性 （2）知道分子可以分为极性分子和非极性分子，知道分子极性与分子中键的极性、分子的空间结构密切相关 （3）能根据分子结构的特点和键的极性判断分子的极性，并据此对分子的一些典型性质及其应用作出解释。 教学重、难点 重点：极性分子和非极性分子的判断 难点：极性分子和非极性分子的判断 核心 素养 宏观辨识与微观探析：通过宏观上对分子在生活中应用的了解，探究微观上，共价键的极性与分子极性的判断方式，不仅能够更好地从宏观角度理解分子极性的意义，同时也能更好的从微观角度理解极性分子和非极性分子的判断方式。 证据推理与模型认知：通过阅读教材表格中不同羧酸的pKa，从定量的角度推知酸性强弱的变化规律，实现键的极性对酸性影响的正确认知，进一步建构基于 “结构”“性质”“应用”关系的系统思维模型。 科学探究与创新意识：对臭氧分子结构的探究，打破了只含非极性键的分子就是一定是非极性分子的固有思维，使分子极性理论研究变得更加完善，体现了创新思维在科学研究中的重要价值。 科学精神与社会责任：通过对表面活性剂和分子结构修饰的阅读，使学生体会到将化学知识应用于生活实际是一个艰难曲折的过程。在学习活动中，使学生感受到科学家献身科学的探索精神，感受科学家在进行科学探索时所具有的创新科学态度。 学情 分析 在必修阶段，学生已经知道共价键的分类，及判断共价键极性的方法。教学中要充分利用学生已有的知识经验，铺设阶梯，引导学生深入思考极性与电负性之间的关系，帮助学生自主建构思维模型。 在本节课的教学中可以充分利用学过的必修知识，从选修二的角度去探究共价键极性的本质，加深对电负性影响共价键极性的理解。同时结合教材中提供的多个图片、科学技术社会、表格、资料卡片，从定量的角度探究羧酸酸性的影响因素和影响方式，结合图片，分析分子极性的判断方法。通过自主阅读、小组合作、教师讲授等方式，对分子极性判断的相关知识进行探究，多种教学手段的采用，可以加深对复杂知识的理解。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计意图 环节一、 情景导入 环节二、探究共价键的极性 环节三、探究分子的极性 环节四、探究键的极