第12课 从明朝建立到清军入关教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

高中历史教学设计第 12课从明朝建立到清军入关《中外历史纲要（上）》 课标要求： 通过了解明时期统一全国和经略边疆的相关举措,知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分,认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解明时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 核心素养目标： 1、通过运用思维导图、时间轴等形式梳理整合本课基础知识，能够从“时空观念”角度认识明朝封建专制的发展和制度创新。 2、通过运用史料、地图、图片等概述明朝经略边疆的相关举措，学会从“时空观念、史料实证”角度认识这一时期统一多民族国家巩固和发展的重要意义。 3、通过探讨明朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，从国际大视野的角度总结朝代更替的教训和认识明清社会面临的危机，以史为鉴，总结对当今中国的国家治理的启示，涵养家国情怀。 学情分析： 经过一段时间的学习，高一学生的历史思维和理解能力都有了较大程度的提高，知识储备也较为丰富。通过完成学案预学部分，对本课知识已有所了解。但是对于明朝政治制度的变化、经略边疆的措施及意义、明清易代等内容在理解和把握上会有些困难。因此，教师要通过形式多样的教学活动充分调动学生学习积极性，帮助学生更好地理解。同时加强启发和引导，组织学生合作探究，抓住教材内容与学生实际的切入点，最大限度发掘学生的潜能，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 教学重难点： 1、重点：明朝面临的内部和外部问题。 2、难点：明朝政治制度的变化。 教学方法： 根据本课课标、内容特点，结合学生学情，贯彻“一案三学四步”教学模式，采用学案教学法、任务型教学法、史料教学法、问题式教学法、情景教学法。 学习方法： 课前充分预习，完成预学案，布置研究性学习任务，体现翻转课堂理念。课上完成导学案，探究训练展示阶段，自主学习、小组合作探究相结合并积极展示、点评。课下完成固学案，及时巩固复习。 设计理念： 学生——以人为本、以生为本；教师——组织者、合作者、引导者；放手学生探索问题，获得新知，真正做学习的主人。 教学过程： 教学过程分为五个环节，意在层层推进，步步提升，让学生从了解到理解，从理解到掌握，从掌握到运用，最终实现教学目标。 环节 1：导入新课，预学反馈（1′00′′—2′00′′） 在课件中出示两张历史上朱元璋的图片，一个是圆脸俊像，一张是长脸丑相，发出疑问“为什么会有两张不同的图像？为什么明朝人没有留下关于朱元璋的确切记载，而清朝人又肯定他奇骨贯顶呢？同学们对明朝又有怎样的印象？” 预学反馈：出示学生自主构建、形式多样的知识体系，有大括号、时间轴、知识树等多种形式。 出示问题清单： 一、朱元璋为什么废丞相？明朝政治制度有哪些变化？ 二、明朝经略边疆的措施及意义。 三、为什么说“郑和之后再无郑和”？ 设计意图：激发学生学习的兴趣，激励学生做好课前预习，通过“问题清单”了解学生在预习过程中的疑惑。 环节 2：学习任务一 ——夯实基础知识、构建知识体系（2′10′′-8′00′′） 由预习情况比较好的同学在黑板上板书，带领学生梳理明朝政治制度的变化、海上活动和沿海形势、经略边疆的措施及明清易代等基础知识，带领学生构建知识体系，并通过提问的方式落实基础知识，提升核心素养时空观念。 设计意图： 给学生展示机会，让学生做课堂的主人，培养学生知识整合、归纳概括及口头表达能力，提高学生学习的自信心。 拓展深化： 1、明朝废丞相的原因——舞台剧《朱元璋废丞相》学生根据搜集到的资料及对教材内容的理解，自编自导自演一部舞台剧《朱元璋废丞相》，精彩的演绎让学生们沉浸在那段历史中，从而帮助学生更好理解朱元璋废丞相的原因。 教师精讲点拨：朱元璋废丞相的原因、表格形式比较内阁与丞相的异同、明朝加强专制主义中央集权制度的措施。 设计意图：教学情境能够模拟地回溯知识产生的过程，从而帮助学生深刻理解教学内容，发展思维，能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用，有利于激发学生的学习兴趣，还能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。 拓展深化：2、明朝经略边疆的措施及意义通过地图的形式展现各个少数民族的地理方位、明朝治理边疆的措施、明朝的疆域四至，归纳总结明朝治理边疆的特点及意义。 设计意图：以历史地图的方式更直观形象地展示明朝对边疆治理的相关内容，帮助学生更好的理解与记忆，渗透时空观念。 拓展深化：3、为什么说“郑和之后再无郑和？”提示学生从目的，国家经济政策，沿海形势等方面阐述。 设计意图：通过对“郑和之后再无郑和”问题的思考，帮助学生树立明朝的对外政策——明朝前期国力强盛，主动外交；明朝后期国力衰微、东南沿海倭寇、欧洲殖民者东来，被迫采取被动防御的措施。 环节 3：学习任务二——典题训练，