13《花钟》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《花钟》教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能：认识“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等19个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 过程与方法： 通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生理解课文内容，学习作者用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3. 情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 二、教学重点： 理解课文内容，体会作者用词的准确与生动，学习用不同的说法表现鲜花的开放。 三、教学难点： 在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达鲜花的开放。 四、教学准备： 1. 教师准备：教学课件（包括各种鲜花的图片和开放时间）。搜集有关花的知识资料。 2. 学生准备：收集各种鲜花的图片和资料。 预习课文，自学生字词。 五、教学过程： （一）激趣导入，初步感知 1. 谈话激趣：同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢？你们都知道哪些花？（学生自由交流） 老师：同学们，我们今天的谈话主题是鲜花。你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢呢？还有，你们都知道哪些花呢？请大家畅所欲言，自由交流。 学生A：老师，我非常喜欢鲜花，因为它们很美丽，看到它们就会让人心情愉快。 学生B：我也很喜欢鲜花，我觉得它们是大自然的杰作，每一朵花都有自己独特的形状和颜色。 学生C：我特别喜欢玫瑰花，因为它们象征着爱情和浪漫，我觉得很有意义。 老师：很好，同学们，你们都有自己喜欢的花和喜欢的原因。鲜花确实是大自然赋予我们的一份美丽礼物。那么，除了我们刚才提到的花，还有哪些花你们知道吗？ 学生D：老师，我还知道菊花，它们在中国文化中有很重要的地位，象征着高洁和坚韧。 学生E：我也喜欢菊花，而且菊花还有很多不同的品种，每种都有自己独特的美丽。 老师：没错，同学们，你们都很棒，知道这么多的花。鲜花不仅美丽，而且每种花都有自己独特的象征意义和文化背景。通过了解和学习花的知识，我们可以更好地欣赏它们的美丽，也能更深入地了解我们的文化和历史。那么，我们今天的谈话就到这里，希望大家继续保持对花的热爱和学习。 （二）导入新课： 1.教师：鲜花不仅美丽，而且在大自然中它们还充当着“花钟”的角色。今天我们就来学习一篇有关“花钟”的课文——《花钟》。（板书课题） 2.质疑课题：读了课题，你们有什么疑问吗？（学生自由质疑） 学生1：老师，什么是“花钟”？ 学生2：花钟是怎么工作的？ 学生3：花钟和自然有什么关系？ 学生4：这篇文章会告诉我们哪些花的“花钟”功能？ 学生5：花钟对我们人类有什么意义吗？ 教师：同学们提出的问题都很好，让我们带着这些问题一起学习这篇课文，找出答案吧！ （三）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词，标出自然段序号。 2. 检查自读情况，教师相机指导。 3. 快速浏览课文，思考：课文主要讲了什么内容？ （四）深入探究，理解内容 1. 学习第一自然段。 （1）自由读第一自然段，思考：这一段主要讲了什么？ 老师：同学们，今天我们一起来学习第一自然段。首先，请大家自由朗读这一段，思考一下，这一段主要讲了什么内容？ 学生1：老师，我读完这一段了。我觉得这一段主要讲了很多花在不同时间开放。 老师：很好，你总结得很准确。那么，现在请大家在段落中找出描写花开放的句子，并用横线画出来。 学生2：我找到了，这些句子分别是“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”、“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”和“七点，睡莲从梦中醒来”。 （3）小组内交流：这些句子分别描写了哪些花？它们是怎么开放的？ 老师：非常好，你找得很全面。现在，我们小组内交流一下，这些句子分别描写了哪些花？它们是怎么开放的？ 学生3：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”这句话描写的是牵牛花，它是以吹喇叭的方式开放的。“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”这句话描写的是蔷薇，它是绽开笑脸的方式开放的。“七点，睡莲从梦中醒来”这句话描写的是睡莲，它是以从梦中醒来的方式开放的。 （4）全班交流，教师相机指导朗读，引导学生体会作者用词的准确性和生动性。 老师：你们解释得很好。现在，我们全班交流一下，我会指导大家朗读，并引导大家体会作者用词的准确性和生动性。请大家注意，这些句子不仅描述了花开放的时间，还用了生动的语言描述了它们开放的方式，使得读者仿佛看到了花的开放过程。 学生4：老师，我明白了。作者用词很准确，比如“吹起”、“绽开”和“醒来”，这些词都生动地描绘了花开放的过程。 （5）拓展练习：你还知道哪些花，它们是怎么开放的？仿照课文中的句式写一写。 老师：很好，你理解得很透彻。现在，我们来做一个拓展练习。你们还知道哪些花，它们是怎么开放的？仿照课文中的句式写一写。 学生5：我知