12.《拿来主义》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《拿来主义》教学设计 【教材分析】 《拿来主义》是2019年部编版高中语文必修上册第六单元文章。该单元以“学习之道”为核心,从不同角度论述有关学习的问题或阐述学习的意义等。《拿来主义》一文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的一篇杂文,学习本文对于文化建设具有重要的现实意义。 【学生分析】 高一学生,他们虽然接触过鲁迅先生的杂文,但本文所针对的事件距今时间较久,而且这篇杂文并非直接正面阐释自己的观点,学生把握起来有一定难度。所以,教学时必须在梳理出文章思路的基础上,帮助学生理解课文内容,体会鲁迅语言幽默讽刺、善用比喻的特点,并结合当今中外文化交流的现象理解“拿来主义”的现实意义。 【教学目标】 1. 阅读文章,把握作者观点,明确“拿来主义”含义。 2. 赏析杂文针砭时弊、有驳有立的特点;体会鲁迅杂文语言幽默讽刺、善用比喻的特点。 3.思考“拿来主义”在当下文化建设中具有重要的现实意义,正确、客观地看待传统文化和外来文化。 【教学重点】把握作者观点,明确“拿来主义”含义。 【教学难点】赏析杂文针砭时弊、有驳有立的特点;体会鲁迅杂文语言幽默讽刺、善用比喻的特点。 【教学方法】朗读法、讨论法、点拨法 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、设置情境,激情导入: 2023年6月7日上午,鲁迅先生走进高考考场,当堂考试为语文学科,作文题目如下: 当前,世界的联系越来越紧密,各国间的政治、经济、文化交流越来越频繁。请你以“拿来主义”为题写一篇文章,体现你的感悟和思考。 鲁迅完成作文如课文内容。假如你是当年高考语文阅卷组组长,你将如何评判? 设计意图:创设情境,调动学生积极主动性 2、 整体感知,制作方案 任务活动一:批改作文,得有一定的评分标准,请同学们制定相应的评分标准。 小组讨论合作制作方案。 示例: 1、观点方面:观点突出、明确、准确。 2、层次结构方面:条理清晰,“是什么”—“为什么”—“怎么做”;议论段结构清晰,“观点句”—“阐释句”—“论证句”—“总结句”。 3、论据论证方面:论据丰富,论证方式多样。 4、语言方面:句式灵活,长短句、整散句;准确,有说服力,生动形象,富有文采。 师:根据评分标准,我们来分析下本文的论证观点以及层次结构。课前我们进行了初步朗读,请同学们诵读课文,理清思路。 生:朗读课文,理清文章思路。 提问:文章总的论题是什么? 提示:“课文导读”中涉及了这一问题。 提问后小结:本文谈的是如何对待文化遗产的问题。 师:谁来说下文章的写作思路? 生:第一部分(1-6)概括”闭关主义“送去主义 送来主义的危害 第二部分(7)提出观点——“拿来主义”。 第三部分(8-10)具体阐释怎样“拿来”。 师生总结:围绕文化遗产问题,作者提出了拿来主义观点,用文中的话就是“我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”。 观点明确,可以得分。 活动二:有别的阅卷老师对此提出不同意见,觉得这篇文章跑题了,他认为高考题目是“拿来主义”,文章论述的重点是“拿来主义”,为什么考生鲁迅要从“闭关主义”和“送去主义”“送来主义”说起?这不是跑题了吗? 生讨论后思考 设计意图:通过打分,重点是带学生明确论点提出方式,厘清文章论证思路。 三.活动探究,分析论证。 活动三:文章要想得高分,还需要看看文章如何运用论证方法去论证观点的。接下来,我们分析围绕论点,作者怎样论证的? (一)同学们齐读第8、9自然段。 教师提问:这两段采用了什么论证方法? 提问后明确:采用了比喻论证。 教师追问:那么请说出“大宅子”、“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪烟灯”、“姨太太”各比喻什么? 教师提示:第8段是批判了对待外国文化的三种错误态度,第9段提出了对待外国文化的正确态度。 提问后明确: 大宅子比喻外国文化。 孱头、昏蛋、废物比喻错误对待外国文化的不同态度的人。鱼翅比喻外国文化中的精华部分。 鸦片比喻外国文化中精华与糟粕并存的部分。 烟枪烟灯比喻外国文化中无用的旧形式。姨太太:比喻外国文化中的糟粕部分 (二)请同学们重新阅读第8、9两个自然段,想想作者为了更清楚地阐明对待外国文化的正确态度,除使用了比喻论证的方法之外还用了什么方法? 启发:作者的目的是要阐明“拿来主义”的做法,为什么还要分析“孱头”、“昏蛋”、“废物”的表现? 学生阅读、思考,教师指名回答。 明确:将两种性质截然相反的事物进行比较,这种论证方法叫对比论证。(板书)对比能给人留下鲜明的印象,增强论证效果。 师生共同总结总结: 本文的论证艺术: 1、比喻论证(第8、9自然段) 用有相似点的事物打比方。 2、对比论证(第8、9自然段) 用性质相反事物作比 总结:所以,在论证方式上,也可以的高分。鲁迅围绕观点,运用到了比喻论证、对比论证。当然,前面论证送去主义危害时,运用到类比论证,作者以尼