3.2 依法行使权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

学科网（北京）股份有限公司 课程名称 3．2 《依法行使权利》 课时 1课时 授课班级 八年级（5）班 课型 新授课 核心素养 目标 1. 法治观念：理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。 2. 健全人格：正确处理与他人之间的权利冲突，做到道德与法律并重，同时明确维护权利的合法方式和程序，学会健康生活； 3. 责任意识：能够尊重他人合法权利，规范自身行为，培育规则意识、法治意识和公共精神，提升责任担当素养； 教 材 与 学 情 分 析 教材 分析 《依法行使权利》是八下《道德与法治》第二单元第三课第二框的内容。本框内容承接第一框《公民基本权利》，在学生了解了公民的基本权利的基础上，教材设置了两目内容，对公民正确行使权利、维护权利给予方法上的引领。 通过“行使权利有界限”以及“维护权利守程序”两部分内容，让学生知道任何权利都是有界限的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的方式。在教育内容的选择上，既忠实宪法文本，又贴近学生生活，努力寻找两者的契合点，有利于促进学生法治思维养成和法治行为能力提升，培养学生的法治意识和公共参与意识等学科核心素养。 学情 分析 在初中阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理他人与社会、国家及国家机关的情况。学生不仅需要知晓公民的权利和义务，而且要按照权利义务的关系来规范自己的行为。通过上一节公民基本权利的学习,学生具有了一定的权利意识和观念,但因为阅历和经验知识的不足,对于行使权利中应该注意的问题还认识不够,容易产生自以为是的权利观念,当自己权利受到侵害后也往往不懂得如何处理,所以有必要让学生学会怎样正确行使权利以及维护权利等问题。帮助学生养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，依法行使权利；帮助学生懂得保护自己、懂得生命的尊严、懂得自立自强；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自已的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民，所以学习本课非常有必要。 教学 重点 公民依法正确行使权利，树立维权意识。 教学 难点 学会区分并运用“和解、调解、仲裁、诉讼”四种合法维权方式。 教学目标 1.知道行使权力有界限；明确维护权利需要尊输的程序。 2.自觉依法行使权力，遵守法定程序，提高行使权力的能力。 3.树立按照法定程序办事的意识，依法行使权利，维护自身权益。 学生 课前准备 1. 课前通读教材，初步了解所学内容。 2. 完成《优化设计》5.2中快乐预习感知。 教学方法 1. 教法：情境创设法、议题式教学法、任务驱动法。 2. 学法：自主学习法、小组合作法、探究学习法。 教学过程 教学环节 学习任务设计 与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 【视频赏析】：傅园慧在长白山包车被勒索案。 回顾：1. 公民拥有哪些基本权利？ 思考：2. 事件中，傅的什么权利收到侵犯？ 3. 假如不是傅园慧，你会如何维护自己的合法权利？ 观看视频，回顾旧知，思考并回答问题。 激发学生学习兴趣，初步体会法律的维权作用；营造轻松愉悦的学习氛围。 讲授新课 活动一：行使权利有界限 【情景故事】：小亮旅游奇遇记1 材料：小亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么样就怎么样，你管得着吗？” 思考：你认为小亮的说法对吗？为什么？ 【情景故事】：小亮旅游奇遇记 2 材料：小亮盯着游客甲说：“刚才就你接近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”游客甲急了，红着脸说道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身?” 思考：1.如果你是游客甲，你会怎么做？ 3. 小亮的说法和做法对吗？为什么？ 【小组探究】查宪法 查阅宪法，了解我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定。 【情景故事】：小亮旅游奇遇记 3 材料：司机说道：“前面就是派出所，我们去请民警协助调查吧！” 思考：1.司机的做法恰当吗？ 3. 司机的做法给我们什么启示？ 【知识总结】 公民如何依法行使权利？ 1. 公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 2. 公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 3. 公民行使权利应该依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 活动二：维护程序守程序 【视频欣赏】：小品《装修》 【小组探究】 问题： 1. 巩某装修过程中把林某家的墙砸坏了，侵害了林某什么权利？ 2. 林某应该通过方式维权，说明理由。 【以案说法】 案例一 材料一：江西省乐平市某小学内小卖部老板黄某在店内张贴小学生汪某的照片，称其是小偷…… 思考：材料中汪某通过何种方式维权？ 【