20《美丽的小兴安岭》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

部编版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，在读中展开想象，能够读出重点词句的画面感，体会“抽出”、“浸”等词语在表达上的好处。 2. 通过当“小导游”向游客推荐自己最喜爱的季节，尝试概括四季的特点，并试着说出四个季节的关键句，深入理解一段话是围绕一个意思写的。 3. 在品读和推荐中，感受小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，产生对祖国大好河山的热爱与向往之情。 教学重难点： 1、 边读边想象画面，体会“抽出”、“浸”等词语在表达上的好处，读出小兴安岭的美感。 2、 尝试概括四季的特点，试着说出四个季节的关键句，并围绕关键句向游客推荐自己最喜爱的季节。 教学流程 情境引入：本单元我们跟着书本去旅行，领略了祖国的大好河山。今天这节课，我们继续跟随书本来到祖国的东北部，欣赏这里独具特色的北国风光，齐读课题——“美丽的小兴安岭”。 板块一：关联整体，复习引入 通过上节课的学习，我们知道了：课文是按照春、夏、秋、冬的顺序具体描写小兴安岭的美，知道了小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。过渡：你们想不想让更多的人了解这座花园、这座宝库呀？哪个职业能够做到？万老师告诉大家一个好消息，小兴安岭景区，正在招聘小导游呢，你们想参加吗？我们一起来了解一下应聘小导游有什么要求呢？（出示海报，边看边听“应聘标准”） 1、 有层次感：先用一句话概括每个季节的特点，再围绕这句话介绍这个季节的景物。 2、 有画面感：用自己的话讲清景物的特点，让游客仿佛能看到这些真实的景物。 3、 有独特感：让游客感受到小兴安岭这个季节的独特美。过渡：应聘小导游的标准我们已经知道了，那接下来，我们要先了解每个季节的美景，才能在介绍的时候，说清楚，吸引人。 板块二：小导游看见美景 1. 发现主要景物（树） 师：上节课我们找出了每个季节描写的景物，你们看不管四季怎样变化，有一种景物它一直都在，发现了吗？～树为什么每个季节都要写树呢？文中有一句话告诉了我们原因。（请打开书本81页，找出这个句子）生：读句子师：读了这句话，你觉得那里的树怎么样？--树非常多师：你是从哪里感受到树多的？---数不清，几百里连成一片，像绿色的海洋。带着你的感受，读出树很多。补充资料：（同学们请看）小兴安岭森林面积500多万公顷，相当于45000个稻谷溪湿地公园这么大。（森林大不大？）在这片森林里面，除了红松外，还有落叶松、白桦等100多种树木。师：树的种类多不多？带着这种感受，一起读读这个句子。生：齐读师小结：是啊，小兴安岭其实是一片大森林，我们走进小兴安岭，四季都能看到树。那这四季的树一样吗？让我们跟着课文去看一看那片树海。 2. 小导游看清美景自学学习提示：默读课文2-5自然段，画出描写树的句子，思考：每个季节的树有什么特点？你是从哪些词语感受到的？ （1）春天的树师：谁来说一说，春天的树有什么特点，你是从哪些词语感受到的？生：我找的句子是“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。我感受到春天树木新长出来的叶子是绿绿的，我是从嫩绿这个词知道的。师：春天的树还有什么特点？你们看，课文说“树木抽出了枝条”，那我把“抽出”换成“长出”，这样好吗？我们对比读一下。女生读上面的句子，男生读下面的句子。生：不太好。这样写，就和后面的“长出”重复了。师：嗯，用词不重复，你是一个善表达的孩子。这样吧，我们一起来做个游戏，请大家伸出双手，一起学枝条，来做一做“抽出”的动作。你们有什么感受？生：我是很快地把手抽出来的，还需要很大的力气。师：是的，“抽出”说明枝条长的速度快，而且非常有力。这是充满活力的美。想不想看一看？（视频）谁能读出枝条充满生命力的样子？师：一个“抽”字将春天树木快速生长的样子准确地表现了出来。再想一想，是一棵树在抽枝发芽吗？生：不，是很多树木。师：是啊，是几百里的树木都在同时发芽长叶，这是多么充满生机的画面呀！来，带着这样的感受，我们一起读读这句话。生：齐读 （2） 夏天的树师：谁来说一说，夏天的树有什么特点，你是从哪些词语感受到的？生:“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”我感受到夏天的树长得很茂盛，我是从“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”这些词语感受到的。师：你真会读书，抓住叠词读出了树木茂盛的特点。你能像春天那样，也在这句话中挑选一个关键字来展现夏天树木的特点吗？生：封师：你是怎么体会到的？生：生活中，我看到快递员封快递盒子，用胶布封得严实，密不透风。师：是的，一个“封”字写出了夏天树木的遮天蔽日，浓密的美。带着你的感受，读一读。（3）秋天之树生：“秋天，树木的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”师：你认为秋天的树有什么特点呢？生：有的树叶变黄了，