乘数中间有0和末尾有0的乘法（教案）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版

开课人 学校 班级 课题 乘数中间、末尾有0的乘法（基础练习） 教学设计 二次备课 教学内容：苏教版数学三年级上册第22、24页想想做做。 教学目标： 1、理解并掌握乘数中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，体会解决问题策略的多样性。 3、感受数学与生活的联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力。 4、提高学生的运算能力。 教学重难点： 重点是掌握乘数中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法； 难点是理解和掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数的简便竖式写法。 教具准备：课件。 教学过程： 1、 谈话导入 同学们，我们上节课刚刚学习了乘数中间、末尾有0的乘法。 这节课我们就一起来练一练。 2、 巩固练习 1、乘数中间有0。 题目：403×2= 8×209= 提问：老师这儿有2道题，你能估一估积是几位数？你是怎么想的？ 那到底等于多少呢，请同学列竖式算一算。 学生在随堂本上列式计算，请2生板演。 全班校对。 有没有这样列竖式的？（9在上面）可不可以这样写？（别扭） 小结：列竖式时一般都是把位数多的数放上面，位数少的数放下面。 板书竖式： 4 0 3 2 0 9 × 2 × 8 8 0 6 1 6 7 2 追问：方框框0、7，分别是怎么得来的？（打箭头） 板书算式：0×2=0 , 0×8+7=7 2、乘数末尾有0。 出示：130×6= 请生读算式，有什么特点？ 会列竖式吗？我请人来说说看 学生说，教师板书 竖式： 1 3 0 × 6 7 8 0 130乘6（6对齐3），先算（13×6=78），末尾的0有没有参加计算？ 那这个0要落下来吗？为什么？ 预设：0要落，因为这里的78表示78个十，所以要把0落下来得到780。 小结：说得真好， 接下来加大难度了，你还有信心挑战吗？ 1200×4= 竖式会列吗？ 追问：实际参与计算的是什么？48表示什么？后面2个0有没有参与计算？ 预设：没有，直接落下来。 板书竖式： 1 2 0 0 × 4 4 8 0 0 1200×5= 会算吗？等于多少？ 提问：6000，这3个0长得都一样，哪些0参与计算？哪些0没有参与计算？ 小结：计算时应先算12×5=60，再添2个0。 3、辨析 过渡：刚才我们练习了乘数中间、末尾有0的乘法笔算，同学们掌握得都非常好，可是咱们有几个小马虎还是会犯这样的错误，你能先找出错在哪里，再改正吗？ 改错：出示题目，四人小组分析错在哪里？并改正。 题目：5 0 1 1 0 6 4 5 0 × 3 × 5 × 6 1 5 3 5 0 3 0 2 7 0 学生先找错，一起讲。（请一组孩子讲） 生小结计算乘数中间有0的乘法、末尾有的乘法分别要注意些什么？ 师引导：如果不计算，你能用估算的方法判断一下这几题吗？ 4、选一选 过渡：刚刚我们一起研究了很多，同学们表现得都特别棒。现在啊老师这儿有一组图，你能帮我找出正确的答案吗？ 出示： 1 0 4 × 9 9 3 6 （1）积里的“9”表示什么？ ( A 、 B 、 C 、 ) （2）积里的“3”表示什么？ ( A 、 B 、 C 、 3 个 3 个 3 个 ) 5、解决问题 过渡：其实学习了这么多，都是为了咱们的实际生活而服务的，下面就让我们一起到生活中来解决一些实际问题。 （1） 匾 学生独立填表，指名汇报。 观察表格，你有什么发现？ 预设：①一个乘数不变，另一个乘数依次变大，结果也越来越大； ②积的末尾都有0； ③结果每次增加180；（板书 +180 ） 追问：那如果现在有6个匾，你知道一共能收多少个蚕茧吗？怎么想的？ （900+180=1080 , 540×2=1080） （2） 中国结 请生读题，出示第（1）题，会列式解答吗？ 请生汇报 出示第（2）题，还剩多少厘米，会求吗？ 还够编3个中国结吗？为什么？ 学生独立解答，全班交流。 A：乘法估一估；B:乘法计算；C：除法估算 注意发现学生的错例。 小结：今天咱们练习了乘数中间、末尾有0的笔算乘法，学完了这节课你们还有没有什么疑问？ 三