信息类文本阅读（知识清单）-2023-2024学年高一语文下学期期中考点大串讲（统编版必修下册）

2023-2024学年高一语文必修下册期中考点大串讲 专题01：信息类文本阅读（知识清单） 一、文本特点 信息类文本阅读最大的特点是非连续性，有人可能认为对信息类文本不必像对连续性文本一样，在做题前先进行整体阅读，只需对每个单篇阅读一番就直接做题了。事实证明，这条路看似快捷，实则带来了不少后续麻烦，诸如理不清头绪导致反复阅读等。这就表明信息类文本在做题前同样需要整体阅读和把握，表现在： （1）信息类文本形式上是“断”，内容上有“联”，阅读时需要把这“联”找出来，从而能居高临下，更好地掌握多则文本的异和同。 （2）无论是选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较的内容，如果不能整体阅读和把握，恐怕答题会只见树木不见森林。 （3）在答题过程中，多数选项并没有明确注明是“材料一”“材料二”之类，如果有了整体阅读和把握后，就会快速而准确地锁定范围。 总之，有了整体阅读和把握，理解会更精准，判断会更快捷。 二、论述类文本“三要素” 1．论点。 （1）概念：又叫论断，是作者对所论述问题（事件、现象、人物、观念等）所持的见解、主张、观点和表示的态度。 在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。它是整个论证过程的中心，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。 （2）分类：在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。 中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。 分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心论点的有力论据。 （3）位置：文章标题（文题）、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。中心论点较多情况是在文章的开头，分论点一般在段落开头。当开头与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。 2．论据。 （1）概念：是用来证实（明）论点的根据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。在逻辑学上，它是用来确定论题的真实性的那些判断。 （2）分类 依据其本身的性质和特征，论据的种类可分为： ①事实论据→对客观事物的真实的描述和概括→具有直接现实性的品格→是证明论点的最有说服力的论据→事实胜于雄辩。 事实论据包括个别事例、具体事例、概括性事实、确凿的数据、可靠的史实、亲身经历等。 ②理论论据→来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点→通过讲道理来说明一个问题。它也可以是对问题的分析、解释说明的过程。对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误→以理服人。 3．论证方法 举例论证 对比论证 比喻论证 道理论证 引用论证 三、分析论证结构和思路 　　结构，是指文章材料组织和安排的方法;思路，是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。二者其实是一个问题的两面，结构为表，思路为里，相互映照。 　　1. 明确结构特点 　　(1)一般结构 　　论述类文本一般由引论(提出论点或论题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无结论;有的只是在开头提出论题，在结尾点明论点;有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。我们应了解其结构中的共性和特殊性的辩证关系。 　　(2)“三论”特点 　　A. 引论。引论的方式有两种：一是直入式，开门见山地提出论点或论题;二是引入式，由一个“由头”引入论点或论题，这个“由头”多是一个故事，或者一句名言。辨析引论最重要的是看它是提出论题还是论点。 　　B. 本论。这是文本最关键的部位。本论内部的层次有以下几种： 　　①并列式;②对照式;③层递式;④综合式：综合运用几种结构方式，如先并列，再层递;先对照，再层递等;⑤特殊式：针对驳论文的破立式，有的先破后立，如《拿来主义》一文;有的先立后破;有的边破边立。 　　C. 结论。它主要有以下方式：总结上文，重复或强化中心论点;卒章显志，得出论述结论或中心论点;补充论证;发出号召或劝勉。 　　2. 理清论述思路 　　要理清论述思路，除了从上面论述的论述文结构特点出发外，还要：(1)从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。各段段意我们知道了，全文内容我们就把握了，文章思路也就理清了。(2)从弄清材料与材料之间、观点与材料之间的关系入手。针对本论部分各段，根据所用材料的性质、角度，我们可以搞清楚它们之间的逻辑关系和顺序。常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主到次，由现象到本质，由概念到应用，由总到分，由破到立(或由立到破)。(3)最重要的是，要善于借助标志思路、层次的词语、句子。如表示转折的“但是”“反而”“实际上”，表示归结的“总而言之”“可见”等等。 四、四步读文，三步解题 四步读文 1．辨明文体，注意出处：体察文本特征，判断材料性