《幼儿教育心理学》第一章 幼儿教育心理学概述 基础知识梳理（高等教育出版社第三版）

第一章 第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务知识汇总 知识点一 教育与幼儿教育 （一）教育 1、教育系统通过知识、技能和社会规范等经验要素的传递，促进个体能力与品德的形成与发展，并最终促进个体的社会化。 2、通过教育， 幼儿学会做人、学会求知、学会做事、学会共处，而这些都是社会发展所需要的人才必须具备的基本能力或素养。人才的培养和造就是一个长期而连续的教育过程，在这个过程中，幼儿教育是极其重要的一个阶段。 （二）幼儿教育与幼儿园教育 1、幼儿教育的概念： 幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育(如家庭教育、 各种传播媒介的教育)。 2、 幼儿园教育在幼儿心理发展中的主导作用主要表现在三个方面： （1）幼儿园教育是有目的、有计划、有组织的实践活动，它比一般的社会环境和家庭环境的自发、分散的影响有更直接、更有效的作用。 （2）教师根据幼儿的遗传素质，有意识地发挥其长处，弥补其短处，使先天的遗传素质向着有利于幼儿成长的方向发展。 （3）幼儿园教育可以有目的、有针对性地利用和控制家庭或社会环境等对幼儿的影响，选择利用对幼儿身心发展有利的因素，控制、克服不利因素，并指导家长科学地教育幼儿。 3、幼儿教育的原则可以概括为以下几点： （1）热爱与尊重幼儿 教育者应该以真诚的爱心、亲切的态度、饱满的热情来关怀幼儿、信任幼儿，使幼儿生活在充满爱、相互尊重、宽松自由的环境中。 （2）促进身心全面和谐发展 幼儿身心全面和谐发展是以整体性、协调性和个性化为特征的。 （3）面向全体，因人施教 教育要落实到每个幼儿的身上，给每个幼儿提供最需要和最合适的教育。 （4）保教合一 保育和教育是幼儿园教育的两大方面，各有其主要职能，但二者又必须相互结合、相互统一。 （5）教育的活动性和活动的多样性 幼儿的身心特点使他们只能通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等，去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验。 知识点二 幼儿教育心理学的研究对象 （一）研究幼儿心理的形成规律 幼儿教育心理学主要探讨幼儿教育系统中的幼儿心理的形成规律。也就是说，主要探讨在教育影响下，幼儿是怎样通过各种形式的活动来学习知识与技能、发展体力与智力、 形成符合规范的社会行为和健康的个性品质的。 （二）研究如何应用规律 幼儿教育心理学不仅要揭示教育情境中幼儿心理形成、发展的规律，而且还要研究在教育过程中如何利用这些规律。因为研究幼儿心理形成与发展规律的主要目的是为了优化幼儿教育，提高幼儿教育的效能。只有这样，幼儿教育心理学才能更好地发挥其在教育实践中的应有作用。 知识点三 幼儿教育心理学的任务（易考点） 1、揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以纵向发展。 2、研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长。 知识点四 幼儿教育心理学的内容体系 （一）导论 主要探讨幼儿教育心理学的对象、任务与研究方法，幼儿教师所应扮演的多种角色及应具备的心理素质，分析幼儿教师如何依据教育心理学的基本原则与幼儿建立起积极的互动关系。 （二）幼儿心理发展与学习 主要内容包括幼儿心理发展的基本特点，影响幼儿心理发展的主要因素，幼儿学习活动与游戏活动的基本特点与规律，如何发挥教育和学习的作用以促进幼儿的心理发展等。 （三）幼儿心理发展规律与教育 主要内容包括幼儿的学习动机规律及其培养与激发，幼儿运动技能的形成规律与体育，幼儿认知能力的形成规律与智育，幼儿社会规范的学习规律与德育，幼儿美感的形成规律与美育，以及幼儿活动的迁移规律及教学应用。 （四）幼儿的心理健康 主要内容包括心理健康的标准、评估方式、影响心理健康的主要因素，以及幼儿常见心理问题的鉴别与矫治等。 第一章 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义知识汇总 知识点一 幼儿教育心理学的作用（易考点） （一）理论作用 1、幼儿教育心理学试图揭示在幼儿教育系统中，幼儿心理形成和发展的基本规律，如幼儿学习的动机规律、认知能力形成规律、社会规范接受规律等。这些规律的探讨有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制、前因后果，同时也有助于确立正确的教育理念，建构科学的教育理论与模式。 2、幼儿教育心理学基于科学研究成果，就上述问题提出了多种理论和基本原则，为实践中如何选择有效的教学方式提供了科学依据。 3、幼儿教育心理学的理论研究成果对于其他的相关学科，如对发展心理学、 教育心理学以及学前教育学，也具有充实、深化或指导的作用。 （二）实践作用 1、幼儿教育心理学所揭示的幼儿心理发展的各种规律为幼儿教育实践提供了科学依据和可操作、可实施的具体方案，有助于幼儿教育中的现实问题的解决。 2、教育心理学和幼儿教育心