《幼儿教育心理学》第十章 幼儿活动的迁移规律及教学应用 基础知识梳理（高等教育出版社第三版）

第十章 第一节 幼儿迁移规律概述知识汇总 知识点一 迁移的含义与种类 （一）迁移的含义 迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广 泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。 （二）迁移的种类 正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。 负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。 知识点二 迁移的作用（易考点） （一）迁移是幼儿心理发展的关键环节 幼儿掌握各种知识经验的最终目的并不是将这些知识经验储存于头脑中，而是要应用 于或迁移于各种不同的实际情境中，以更好地适应社会环境，解决实际问题。 （二）迁移规律对于家长和教育工作者具有重要的指导作用 应用迁移规律来指导幼儿的各种活动，可以促使幼儿在有限的时间内学得更快、更 好，促进幼儿心理的加速发展。 知识点三 影响幼儿活动迁移的条件（易考点） （一）相似性 相似性既包括客观因素的相 似，如学习内容、学习环境方面的相似，也包括主观因素的相似，如幼儿的学习方法、态 度、情感、过程方面的相似。 （二）已有认知结构的特性 原有的经验或认知结构的不同特性影响着后续的学习，这是比较常见的一种迁移方式。 （三）学习的定势 定势通常指先于一定的活动而又指向该活动的一种倾向性，有时也称为心向。定势的 形成往往是由于先前的反复经验而导致的。 （四）教育与教学指导 成人对幼儿的教育与教学指导在很大程度上决定着幼儿的迁移水平。 第十章 第二节 家庭——幼儿园的迁移与合作知识汇总 知识点一 家庭——幼儿园迁移与合作的必要性 （一）家庭教育是幼儿园教育的基础 家庭教育是一切教育的基础，幼儿园教育是在家庭教育起点上的进 一步扩大和深化。人类最初的教育是由家庭承担的，父母是孩子首要和最重要的环境影响因素。 （二）家庭教育是幼儿园教育的协调与补充 当幼儿进入幼儿园甚至走向社会后，家庭教育仍具有不可替代的作用，幼儿的成长仍需要家庭教育的有力配合。 知识点二 促进家庭——幼儿园迁移与合作的措施（易考点） （一）幼儿园帮助家长树立正确的教育观念 1.学习观 幼儿阶段的学习目的是什么？应该学习什么内容？怎样学习？这些都属于学习观。 2. 幼儿观 幼儿是具有独立人格的个体还是父母的附属品？幼儿是需要严加管教的对象还是有自我调节能力的能动主体？这些都属于幼儿观。 （二）幼儿园鼓励和引导家长参与幼儿园教育 为了使家长乐于参与幼儿园教育，应使家长明白参与的意义以及如何参与。 （三）家长积极配合幼儿园对孩子进行全面培养 幼儿家长应了解一些基本的教育学、心理学的知识，了解幼儿的年龄特点。 第十章 第三节 幼儿园——小学的迁移与衔接知识汇总 知识点一 幼儿园——小学迁移与衔接的必要性及注意问题 （一）幼儿园——小学迁移与衔接的必要性 1、幼儿进入小学后，在社会角色、生活内容、生活场所以及与教师的关系等方面都 发生了明显的变化，心理发展水平也会随之提高。 2、在小学阶段，每个幼儿都将更广泛地进行社会交往，更系统地进行知识学习，并开始 接受行为规范及伦理价值方面的训练和引导，心理发展也有了质的改变与提高。 （二）幼儿园——小学迁移与衔接过程中应注意的问题（易考点） 1、幼儿园与小学的衔接并非意味着幼儿园小学化。完全把小学的一套搬到幼儿园，把衔接变成让幼儿提前上小学，显然违反了幼儿心理发展的特点。 2、幼儿园——小学的衔接并非一时之事，而是长期的工作。 3、衔接应当从幼儿德、智、体、美、劳等各方面全方位地进行，而不是偏重某方面。 知识点二 促进幼儿园——小学的迁移与衔接的措施（易考点） （一）促进幼儿身体和动作的发展 促进身体和动作的发展是幼儿进入小学学习和生活所必备的条件。 （二）培养幼儿的学习兴趣和学习能力 兴趣是最好的老师，好奇是幼儿的天性，幼儿园教师要有目的地将幼儿的好奇心转变 成较为稳定的学习兴趣和求知欲，让幼儿不断地有学习新知识的愿望，并能从学习中得到 满足和快乐，以适应小学的学习需要。 （三）培养幼儿的社会性适应能力 有关幼儿园和小学衔接的研究证明：幼儿入学后社会性方面的适应困难主要表现在独立与自理、规则意识和执行规则的能力、任务意识和执行任务的能力、人际交往以及入学意识五个方面。 （四）培养幼儿对小学的感情和入学的欲望 一般来讲，幼儿园大班的幼儿都比较向往小学生活，这是一种难能可贵的入学愿望。 （五）指导家长做好幼儿的入学准备 家长也要积极为幼儿做一些入学准备，如帮助幼儿做好入学的心理准备，带幼儿到将 要上的小学走一走、看一看，增加他们对学校的感性认识。 （六）幼儿教师与小学教师要密切配合 幼儿园教师必须了解小学低年级的教育、教学情况，主动与小学保持联系，以便及时 交换情况，有目的、有