《幼儿教育心理学》第七章 幼儿认知能力的形成规律与智育 基础知识梳理（高等教育出版社第三版）

第七章 第一节 幼儿应形成的认知能力知识汇总 认知又称认识，是全部认识过程的总称，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。认知活动的水平 反映了认知能力的高低。 知识点一 一般认知能力 在操作活动中，幼儿能正确并积极运用多种感官进行感知探索。 幼儿初步掌握观察的方法，能有目的、有顺序地观察周围常见的事物，并发现事物或 现象存在的明显差异及变化；同时，逐步学会从不同角度观察或在一段时间内对某一事物 进行连续观察，找出事物变化的简单原因、学习简单的推理。 在日常生活和游戏中，幼儿会比较事物(人、动物、植物等)的不同点或物体间量的差异，会按某些事物的外部特征、发展变化或某一简单规律进行排序。 幼儿能用语言表达感知、操作活动中的感受和发现，并能根据某些事物现象进行初步的猜想。 知识点二 具体认知能力（易考点） 参照2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》，下面从科学领域、语言领域以及社会领域这三个大的方面分别论述幼儿应形成的具体认知能力。 （一）科学领域 下面以自然科学和数学认知为例，来分析幼儿在科学领域应形成的具体认知能力。 1.自然科学 （1）亲近大自然，喜欢探究 （2）具有初步探究能力 （3）在探究中认识事物和现象 2.数学认知 （1）初步感知生活中数学的有用和有趣 （2）感知和理解数、量及数量关系 （3）感知形状与空间关系 （二）语言领域 3-4岁： 1.能安静地听别人说话或 讲故事 2.会分辨普通话中容易混 淆的语音，正确发出普通话中大部分语音 3.在生活和游戏中，能听 懂简单的语言指令，并按简单语言指令行动 4.愿意用语言与人交往，能运用简单句表达自己的请求和愿望，并回答别人提出的简单问题 5.能朗诵简短的儿歌，复述简短的故事 4-5岁： 1.养成注意倾听别人说话的习惯，并具备根据语言指令连续行动或完成一项任务的能力 2.能用语言与别人交往，乐于当众说话，并能较准确地发出难发的和容易混淆的语音，大胆使用各种词汇 3.能初步理解作品，准确地回答问题并主动提问；能独立地复述简短的故事、续编故事、朗诵儿歌和仿编儿歌 4.在生活和游戏中，会对自己和他人的行为表现进行简单的评议 5-6岁： 1.有礼貌地听别人说话，能辨别 声调、语调的不同，并正确地使用声调、语调和各种词汇 2.能在欣赏、理解作品的基础上，想象并体会作品的情景和感情 3.独立地朗诵诗歌和复述故事会仿编儿歌和进行创造性讲述 4.可以通过观察，比较全面地讲出事件完整过程 （三）社会领域 1. 认识自己和别人，知道自己的名字、年龄、性别和自己的家庭、住址，知道自己和别人的关系。 2. 认识并喜爱周围的环境，知道北京是中国的首都；喜欢中国的风景名胜；认识并尊重国旗、国徽，会唱国歌；知道中国是个多民族的国家，认识主要的民族，并尊重少数 民族。 3. 知道节日，了解主要节日的内容和形式，能主动参与节日活动，感受浓厚的亲情与民俗气氛。 4. 认识到生活、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，知道应自觉遵守规则与要求，懂得自己的行为不应影响他人；主动遵守公共秩序，爱惜公物，保持环境整洁。初步理解并分析自己和他人行为的对与错。做错了事能承认，并愿意改正。 5.掌握初步的交往技能，在交往中主动使用礼貌用语，学会分享与轮流，有初步的礼貌行为；能比较清楚地表达自己的意愿，并能尊重他人的意愿。 6. 认识常见的日用品，正确说出它们的名称、外形特征、性质和用途；学会爱护玩具、图书及生活、学习用具。 7. 认识周围成人的劳动，了解劳动的内容、使用的工具及劳动的社会意义，尊重他人的劳动；学会做自己能做的事，具有初步的责任意识，愿意并能够为自己、他人和集体 做力所能及的事；做事认真、有始有终。 第七章 第二节 幼儿形成认知能力的过程知识汇总 知识点一 知识的领会（易考点） 领会是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。对幼儿来说，就是关于新知识内容的直观映像的形成与抽象化的过程，它要解决的是知与不知的矛盾，也就是使幼儿由不知到知，由浅知到深知的转化过程。 领会知识是掌握知识的一个认识阶段，也是掌握知识的开始环节，没有对知识的领会 就谈不上对知识的真正掌握。 （一）感性认识阶段 1.充分运用直观方式，形成感性认识 （1）实物直观 它是通过对各种实际事物的感知进行的。例如，教幼儿认识蔬菜时，教师可出示白菜、萝卜等； （2）模像直观 它是通过实际事物的模型和图像的感知进行的。例如，通过呈现老虎、青蛙等动物的图片、视频等，来了解和认识这些动物。 （3）言语直观 它是通过形象化的言语描述，引起幼儿的回忆、联想，使有关的记忆表象恢复或激起 幼儿的想象活动而实现的。例如，讲述故事、童话时，主要运用的就是言语直观方式。 （