《幼儿教育心理学》第二章 幼儿教师心理 基础知识梳理（高等教育出版社第三版）

第二章 第一节 幼儿教师的角色知识汇总 知识点一 幼儿教师的角色（易考点） 一、国民素质教育的奠基人 1、幼儿教育是其启蒙阶段，它不仅要为幼儿进入学校学习奠定基础，还要为幼儿未来的发展提供最全面的准备，开拓尽可能广阔的空间，也就是为人的一生发展奠定基础。 2、幼儿教师的工作不仅影响到新一代的健康成长，更关系到国家的兴旺发达和全民族素质的提高。 二、幼儿人格的塑造者 1、幼儿期是幼儿身心急剧发展的时期，也是幼儿心理可塑性非常强的时期。在这个时期的幼儿人格培养对其一生来说都是至关重要的。 2、幼儿时期则是人格形成的关键期。对幼儿进行各种形式的教育培养幼儿健全的人格，这是每位幼儿教师义不容辞的责任。 三、幼儿心理卫生的保健者 1、幼儿教师既要重视幼儿躯体的、生理的健康，更要维护幼儿精神的、心理的健康。 2、作为教师，有责任给幼儿营造一个融洽、和谐、适合其发展的心理与物理环境，应该承担起做幼儿心理卫生的保健使者的责任。 四、幼儿教育科学的研究者 1、教育科研的能力是幼儿教师必备的一项职业能力。 2、教师可以利用每天与幼儿接触的机会，有计划地观察幼儿各种行为表现、兴趣特点认知特点等，在此基础上进行分析，探寻规律与特点，并进行有针对性的教育。 3、也可以与科研院所的研究者们合作，结合幼儿教育中的实际问题，开展研究，在探索中不断丰富理论，不断更新教育观念，努力使自已成为一名专家型教师。 4、教师要胜任幼儿教育工作，必须扮演好这些角色，而其首要条件是锤炼自己的心理素质。 第二章 第二节 幼儿教师的心理素质知识汇总 知识点一 幼儿教师的品德（易考点） （一）热爱幼儿教育事业，恪守职责 对幼儿教育事业的热爱是幼儿教师通过对幼教工作价值和意义的正确且深刻的认识而形成的职业道德观念，是幼儿教师职业道德的核心内容。 （二）团结互勉，善于合作 教育对幼儿的影响是通过教育者集体的作用而实现的。幼儿教师的工作也是在集体中通过与他人的共同合作完成的。 1、幼儿教师与同事之间要团结协作，互勉共进。 2、幼儿教师应与幼儿家长密切合作。 知识点二 幼儿教师的个性特征（易考点） （一）广泛而浓厚的求知兴趣 兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向。 幼儿教师的兴趣应具有广泛性。广泛的兴趣使得教师主动去获取广博的知识，拓宽视野，生活也会因此变得充实、富有乐趣。 （二）积极而稳定的情绪 在幼儿教育工作中，幼儿教师的情绪对幼儿的心理健康有着直接的影响。 （三）坚强的意志 幼儿教师的工作是艰辛而富于创造的。幼儿任何一个好习惯的养成，任何一种技能的掌握，每一方面的点滴进步和发展，都凝聚着幼儿教师长期付出的大量心血和智慧。幼儿教师的职业特点决定了幼儿教师必须具有坚强的意志。 （四）健全的性格 健全的性格表现为对自己、对外界的态度和行为方式符合社会规范，协调而稳定，具有良好的社会适应性。 知识点三 幼儿教师的知识结构（易考点） （一）较高的文化修养和广博的知识 作为幼儿人生的启蒙者，作为人类文化的传承者，幼儿教师应具有较高的文化修养,这是幼儿教师从事教育工作的前提，也是今后学习与发展的根基。 较高的文化修养，有赖于广博的知识。对幼儿进行启蒙教育更需要具备广博的知识。幼儿教师是幼儿获取知识的重要源泉。 （二）坚实的幼儿教育理论基础 幼儿教育理论是幼儿教师知识结构中的核心部分，是幼儿教师实际工作中的行动指南。 幼儿教师要系统学习幼儿教育理论知识，并要学会在教育实践中综合、灵活地运用所学知识，把理论与实践结合起来，特别是在幼儿教育改革实践中勇于探索，为幼儿教育理论的不断丰富和发展而作出贡献。 知识点四 幼儿教师的教育能力（易考点） （一）观察能力 由于幼儿对自身状态的把握能力很弱，还不会清楚地表达自己的需要，决定了对幼儿进行有效观察的能力是幼儿教师必备的一项职业能力。 （二）沟通能力 教师与幼儿的沟通主要有言语和非言语两种方式。无论哪种方式都要求教师与幼儿间建立一种友爱、信任的关系，这是教育成功的基础。 教师与幼儿之间的非言语沟通是教师与幼儿之间交流的主要途径。对幼儿来说，教师的微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下身听幼儿讲话等，都远比言语更容易表达教师对他们的尊重、关心、爱护和肯定。 （三）创设教育活动的能力 1、正确的教育观念 任何一种教育活动都不可能摆脱教育观念的支配。实际上，教育活动的过程也是教师教育观、幼儿观以及价值观“物化”或“外化”的过程。 2、对幼儿身心发展规律的认识 幼儿身心发展的规律是确定教育目标、设计教育活动的依据和出发点，绝不能无视、违背幼儿的发展规律。 （四）教育科研能力 幼儿教师既是教育的实施者，又是教育理论和方法的实验者、研究者。 拓展：教育笔记 教育笔记是教师教育生涯的随笔记录。它以日记的形式及时记录教育过程中教师观察到的情况、