《幼儿教育心理学》第八章 幼儿社会规范的学习规律与德育 基础知识梳理（高等教育出版社第三版）

第八章 第一节 幼儿社会规范学习概述知识汇总 知识点一 社会规范及其意义、作用 （一）什么是社会规范 社会规范指社会成员在社会生活中，为了维护公共利益、维持社会秩序而必须遵守的行为准则，是衡量行为的社会价值的标准。如道德规范、法律规范或家庭规范、学校规 范，都是各种类型的社会规范。 （二）社会规范的意义、作用（易考点） 1.有助于幼儿树立正确的是非观 2.有助于幼儿社会化的顺利完成 3.有助于幼儿将来健全人格的构建 知识点二 幼儿应接受的社会规范（易考点） 社会规范的接受是个体把外在的行为要求转化为内在的行为需要、并实际做出相应的 行为的过程，是一个逐步的由外界控制向内部自我控制转化的过程。 （一）积极、健全的自我意识 幼儿的自我意识是从自我中心逐渐发展到去自我中心的，在行为上相应地表现为逐渐 从索取、独占、拒绝转变为给予、分享和接纳。 （二）尊敬家人，待人热情有礼貌 与家庭成员的关系是幼儿最早体验到的社会关系。孝敬父母和老人是我们民族的传统 美德，也是培养幼儿热爱祖国、热爱劳动人民的高尚道德情感的基本出发点。 （三）热爱老师和幼儿园，与同伴友爱互助 幼儿园是幼儿另一个主要的生活场所，也可以说是幼儿最早步入的家庭以外的集体生活场所。 （四）热爱大自然，从小树立环保意识 人类源于大自然，大自然是人类赖以生存的大家庭。成人应该让幼儿在幼年时期 就树立起环保意识，热爱大自然的一草一木，爱护生灵。 知识点三 幼儿应形成的规范行为（易考点） （一）与自我相关的规范行为 1. 自我接纳：主要表现在自尊、自信、活泼、愉快、主动开朗。 2. 表达自我：能用合适的方式表达自己的情感、需要，表达自己对别人的看法。 3. 自我调控：主要表现在能克制自己的不合理的或过分的需求，不提无理要求；能 遵守指令而抗拒诱惑。 4. 卫生习惯：具体表现在饭前便后洗手；爱洗澡、爱理发、爱剪指甲，保持手、脸 干净，衣服整洁；不吮吸手指，不挖鼻孔；会正确使用餐巾、毛巾、手帕和手纸；爱护眼 睛和牙齿，不用脏手揉眼，不长时间看电视；早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃糖和其他 甜食。 5. 生活自理：主要表现在自己能做的事就自己完成，尽量不去麻烦别人；不过分依赖他人；确实需要别人的帮助时，也能主动提出，不拘谨、退缩。 6.生活规律：睡觉、起床、午休等最好定时，每天基本一致；吃饭最好定量，不吃 零食，不暴饮暴食等。 （二）与人际关系相关的规范行为 1. 对长辈：孝敬老人，懂得尊重，会使用礼貌用语，能体谅家人，协助做家务事等。 2. 对残疾人：尊重、有同情心，尽自己所能来帮助他们。 3. 对同伴：善解人意、乐群，能和伙伴交谈、游戏、学习，在别人有困难时能热情 帮助，能安慰和宽容别人，能对弱小者爱护和谦让，没有伙伴时也能自己独处。 4. 对人际冲突：不任意发脾气，不说粗话，出现争执尽量自己处理、解决，大事能 讲原则或找教师、家长，小事能谦让宽容。 5. 诚实：说真话不说谎，对于自己的错误能勇于承认，不推给别人；能信守诺言， 不随便承诺，未经别人同意，不随便拿别人的东西等。 （三）与环境有关的规范行为 1. 在公共场合：爱护公共设施和环境卫生；不乱扔杂物，不乱涂抹；遵守公共秩序： 拾到物品能上交；不任意喧哗以妨碍别人休息和工作。 2.对待自然资源：勤俭节约不浪费；爱护大自然的生态环境，比如植物、动物、水源等。 （四）与任务相关的规范行为 1. 接受任务：对于家长或教师的任务指令，能积极主动地接受；了解过程、步骤， 做事有条理，善始善终。 2. 完成任务：自己能做的事情自己做，认真做好每件事；对已接受的任务有责任感、 义务感，能专心致志去做，不推诿；独立解决那些力所能及的问题，遇到困难时，在别人 的帮助下能够应付处理，能够坚持。 第八章 第二节 幼儿社会规范学习的过程知识汇总 知识点一 幼儿社会规范学习的有关理论（易考点） （一）皮亚杰的道德认知发展理论 提出儿童的 道德判断是一个从他律到自律的发展过程。 1、所谓他律，即儿童对道德行为的判断多半是根据别人设定的外在标准做出的，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的 2、所谓自律，即依据自己认可的内在标准进行道德判断，更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任，这时候幼儿与成人的关系也从权威性过渡到平等性。 （二）柯尔伯格的道德认知发展理论 理性认识阶段是领会知识的高级阶段，它是对事物的本质特征和内在联系的反映阶段，是对事物抽象概括的认识，是对感性材料加以改造形成的。 1、前习俗水平（9岁以下） （1）惩罚服从取向 （2）相对功利取向 2、习俗水平（10-20岁） （1）寻求认可取向 （2）遵守法规取向 3、后习俗水平（20岁以上） （1）社会契约取向