2.2 谋求互利共赢（教学设计）-2023-2024学年九年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》九年级下册第二课第二框《谋求互利共赢》 一、教材解析 本框内容是九年级道法下册第一单元第二课第二框。结合上一框内容，从教材设计来看，目的是帮助学生认识到人类还面临着许多共同的全球性问题，解决这些问题，需要各国携手合作，实现共赢；我们要培养合作意识，并积极把为构建人类命运共同体作贡献的意识落实到实际行动中去。 二、学情分析 初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段，帮助他们形成正确的全球意识，引导他们关注和平与发展等全球性问题，理解构建人类命运共同体的内涵与意义，对初中生的成长与发展具有深远的意义。从九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了有关国际社会的基本知识，能够初步认识到中国与世界的关系，并渴望拓宽视野，进一步了解当今世界，关注人类面临的全球性问题。这就需要教师为他们提供引导，帮助他们树立全球意识，逐步提高分析问题、解决问题的能力。 三、教学目标 1.政治认同：培养全球意识，树立起全球相互依存的理念。 2.道德修养: 了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义。 3.法治观念: 了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力。 4.健全人格：做到自觉关心共同命运。培养全球意识，树立共同利益观和共同担当的价值观。 5.责任意识：增强责任感，努力作出力所能及的贡献。 四、教学重点与难点 教学重点：构建人类命运共同体的内涵、意义。 教学难点：构建人类命运共同体的做法。 五、资源与工具 多媒体教学、网络音视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 教师呈现材料： 1. 习近平出席“一带一路”国际合作高峰论坛并发表主旨演讲。 2. 提问：“一带一路”国际高峰论坛的举行体现了中国坚持怎样的发展理念？ 1.仔细观看材料，了解背景信息。 2.思考教师问题，并积极举手发言。 环节一：应对全球性问题 教学内容：人类面临的全球性问题及其影响；为什么要构建人类命运共同体； 怎样构建人类命运共同体（国家） 预设过程（20分钟） 教师活动 学生活动 1. 名词点击：全球性问题。 材料呈现全球性问题的含义及判断标准。 2. 组织活动：飞花令。 每个小组派代表参加，依次说出一个全球性问题，不能重复。 呈现图片，提问：上述图片体现了人类面临的哪一全球性问题。 3. 教师多元化、激励性点评学生答案，师生共同总结整理知识点1：人类面临的全球性问题及其影响。 自主思考：面对许多全球性问题，有以下三种解决方式，你觉得这些方式可不可行，为什么？ 方式①：自我封闭，独自应对；②事不关己，逃避责任，互相推诿；③采取共同行动，共同承担责任。 4. 教师多元化，激励性点评学生答案，师生共同总结知识点2 ：为什么要构建人类命运共同体？ 5. 呈现材料：习语近人。 教师讲解，总结结论：面对全球性问题，中国方案是构建人类命运共同体。 6. 名词点击：人类命运共同体。 材料呈现人类命运共同体的含义及其得到世界普遍认可的过程。 7. 自学提升。 要求：阅读教材24页，完成填空题。据此思考：构建人类命运共同体，各国应该怎样做？ 8. 教师多元化、激励性点评学生答案，师生共同总结知识点3：怎样构建人类命运共同体？（国家） 9. 播放视频：《从二十大看中国：构建人类命运共同体》。言语引导，总结知识点4：中国怎样推动构建人类命运共同体？ 1.认真阅读材料，跟随老师引导，了解本课背景知识。 2.在教师的组织与引导下，结合课前知识积累和生活经验，参与活动，回答有关问题。 3.在老师的引导下了解当今存在的主要全球性问题。 4.在老师的点拨与自身思考中，认识全球性问题及其产生的影响，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 5.跟随教师引导，利用所学知识回答问题。 6.认真体会习近平总书记谈话传达的道理，认识到应对全球性问题需要构建人类命运共同体。 7.仔细阅读课本材料，认真观看视频，在老师的点拨与自身思考中，理解并实际怎样构建人类命运共同体的相关知识，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 环节二：关心共同命运 教学内容：怎样构建人类命运共同体（个人） 预设过程（12分钟） 教师活动 学生活动 1. 观点辨析。 有人说：“构建人类命运共同体只需寄希望于世界各国政府的努力。这种说法对吗？为什么？ 2.新闻链接：《以军再次轰炸加沙地带杰巴利耶难民营》 提问：①看完这则新闻你有怎样的内心感受？②据此思考构建人类命运共同体，我们应该怎么做？ 3.教师多元化、激励性点评学生答案，师生共同总结知识点5：怎样构建人