Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

教学设计 学科 英语 班级 四年级 课型 新授 教学基本信息 外研社新标准（三起） 四年级下册Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike? 教学设计意图 本课是外研社新标准（三起）四年级下册，Module 10 Unit1 Did you fall off your bike? 四年级下册第六模块开始， 学生开始接触一般过去时态，第十模块是在前几个模块的基础上，进一步学习不规则动词的过去式变形，并且综合学习与运用过去时态的模块。 所以，本课我不仅希望能带领学生学习语言，更多的是希望通过对故事发展的学习，培养学生的观察、推测、分析、想象等综合思维能力，并引导学生学习发现问题、思考问题并解决问题的思维方式。 文本分析 这篇课文第一部分是一首 chant, 为引入主课文做好了铺垫。第二部分主课文这是一个故事性的文本，故事情境是Ling ling 和 Amy 看到 Da ming 头上缠着绷带，就问 Da ming 发生了什么。Da ming 向她们描述了自己昨天的经历，原来昨天他和Sam 骑自行车出去玩，路上又饿又渴，就去买了一个西瓜。Sam 摔下了自行车，Da ming 的头撞到了，Sam 把他和西瓜一起一起送进了医院。听完 Da ming 的经历以后，Ling ling 和 Amy 都笑了起来。 整个故事，多采用过去时态进行描述。Sam 和 Da ming 骑车载西瓜的经历为老师巧妙利用信息差，创设真实语言交际的情境与活动、培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维提供了基础。 学情分析 四年级孩子充满童趣、想象，对故事性文本具有较高的兴趣和好奇心，便于老师通过设疑、小组活动、角色表演、带入性问题调动学生的积极性。课文中的语法主要涉及到动词的过去时，四年级的孩子对于过去时已有初步的接触，但是课文中较多的动词短语会影响学生的理解和运用，因此教师需要通过思维导图帮助学生完成意义理解和建构。 本课选用的授课班级，孩子的语言基础较好，思维活跃，教师可以通过任务和活动的设计培养孩子们的批判性思维和创新思维。 教 学 目 标 学习理解类目标： 1. 学生通过听教师讲述、听录音、观察图片、猜测等理解文本中的词汇：happened，town，thirty，went for a bike ride， bought，carried...on...，fall down，fell off，bumped， took...to... 等。 2. 学生能够借助对动词过去时的已知，结合故事进一步学习一般过去时的表达： What happened to ...? We were... Did you ...? 应用实践类目标： 1. 学生在老师的帮助下，能够完成对故事内容的初步理解。 2. 学生理解课文的基础上，运用课文新知进行简单的复述和表演。 创新迁移类目标： 1. 学生在学习时，能够根据情境进行猜测、推断、创新等思维梳理故事脉络，并将想法运用简单的英语表达出来，逻辑思维得以培养。 2. 学生在学习课文后，对故事情节表达自己的看法，创造性思维和批判性思维得以培养。 3. 通过故事联系生活实际，对外出安全和外出准备等进行思考 和学习，学习发现问题和解决问题的思维。 五育并举目标：实现学科育人、教学育人，培养学生的核心素养。 教 学 重 难 点 教学重点： 1. 教师通过多元的学习策略，帮助学生理解课文大意。2．教师创设较为真实的语境，设计有效的思维活动，帮助 学生进一步理解并初步运用过去时。 教学难点： 1. 帮助学生初步运用动词过去时，对故事情节进行简要的复述和表演。 2. 教师能够激发学生的角色意识，让学生乐于预测、推理 和评价。 预 习 作 业 Pr-reading List（预习单） （学习理解类） A1.Read and think. 1. Sam and Daming yesterday. A.went for a bike ride B.bought some water 2. Sam his bike. A.fell off B.bumped his head A2.Find out the new words and write the Chinese meaning, then underline the sentences on your book. （应用实践类） B. Look and say. Sam and Daming . Then . （迁移创新类） C. Try to draw and write, then share with your friends. 教学流程 教学