2023-2024外研版八年级英语下册Module4Unit2教学设计

基于标准的“教学评一体化”设计 课题 八下Module 4 Seeing the doctor Unit 2 第一课时 日期 课时 1 课型 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1. 运用所学语言和他人交流,表达观点和情感态度等,表达基本准确、连贯、顺畅。(语言能力) 2. 能根据获取的信息,尝试归纳、概括主要观点和规律,发现问题,分析问题并创造性的解决新的问题。(思维品质) 3.梳理书面语篇的脉络、梗概和发展变化,提取关键信息,归纳内容要点。(理解性技能-8年级) 4.正确、流利地朗读短文,有逻辑地讲述短文主要内容。(表达性技能-8年级) 课标分解 1.能连贯流畅的朗读课文 2.能通过阅读短文,学会描述喜爱的运动方式及对健康的影响 3.能在老师的帮助下,或以小组讨论的方式讨论健康生活的多种方式。。 语篇研读 What: 本语篇主题属于“人与自我”范畴,主题群“生活与学习”,子主题是“身心健康,抗挫能力,珍爱生命的意识”。四个段落分别是Anna, Wang Wei, Thomas和Richard描述自己出现的健康问题以及解决措施。 Why:通过语篇的学习, 学生可以了解到不同身份的人们出现的健康问题和用不同的锻炼方式应对健康问题,以及在阅读的过程中思考更适合自己身体状况的运动方式。 How:本语篇是记叙文,每段以第一人称进行描述。其中前三段均描述不同的运动方式对健康问题的改善,但最后一段Richard讲述自己的健康问题并没有得到解决,并以疑问What do you think?结尾,给学生留下辩证思考的空间。 学情 分析 本模块healthy living这一话题贯穿始终,将词汇、句型结构及语法教学等分散融入到话题的各个任务当中,非常有利于学生的“学”。healthy living的常用语属于比较生活性的知识,学生对此不陌生,但是对于较难的词汇运动和句式表达,需要老师有效的指导。方法就是通过阅读获取信息,同时即学即练也帮助学生有效掌握文本和阅读策略。 学习 目标 通过本课时学习,学生能够: 1.在语境中理解并认读下列词汇:well,heart,active,pet,member,take part in,then, daily,weak,exercise; 2.通过阅读不同人的生活方式,匹配人物和活动,获取细节信息并借助提示能简述一个人的健康生活方式的改变。 3.能够描述和谈论有关健康生活的话题,能够给他人提出健康生活的建议并养成健康生活的好习惯。 评价任务 评价标准 1.描述图片的内容并说出这些活动是否健康(指向目标1&3)。 能描述出5张图片的内容并说出这些活动是否健康 2. 快速阅读后匹配图片和人物(指向目标2)。 初步掌握每个段落的大意 3.读后回答一系列问题(填表、追问)(指向目标2)。 理解文章的细节信息,从原文中找出问题答案并正确填空 4.根据平时的学习和生活经验提出其他的健康生活方式(指向目标3) 能够根据平时的学习和生活经验提出其他的健康生活方式,言之有理即可 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1. Presentation Warm up Watch and discuss: 1.What does the man do to make his body worse? 2.Can you give him some advice about keeping healthy? 通过观看有关身体器官的动画视频,再通过问题的讨论与思考,引出本单元有关健康的话题,激发学生的学习热情。 Step2.Pre-reading Work in pairs. Look at the pictures and talk about them, judge if they are healthy or not. 能描述出5张图片的内容并说出这些活动是否健康。 能认识并准确读出单词。 Step3.Reading(SB A.2) Fast reading 1. Read and match the ways they choose to live healthy. Para. 1 A. Playing football Para. 2 B. Running before school Para. 3 C.Taking a dog for a walk Para. 4 D. Going to work by bike Read each paragraph carefully and finish the exercises. 2. Read Para1 and then check True or False. (Anna) (1)Anna has been always active and she