5.2 践行劳动精神、劳模精神、工匠精神 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）职业道德与法治

课题 第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神 第二框 践行劳动精神、劳模精神、工匠精神 课时 1 教材分析 本课选自高等教育出版社2023年出版的中等职业学校教科书基础模块《职业道德与法治》第5课“弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神 ”第二框的内容。本课内容本书中职业道德内容的核心，也是培养中职学生“职业精神”素养的核心内容，本框题内容的学习是检验学生是否能将上一节课知识从理论成功转化为实践，是否能内化于心、外化于行。 学情分析 本课内容的授课群众为中职高二年级的学生，学生在上一节课中已经对劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵和意义有所理解，这有利于教学的展开，但是对如何将劳动精神、劳模精神、工匠精神转化为自身的行动尚待教师进一步引导。 教学目标 政治认同：坚定社会主义道路自信，坚定走技能成才、技能报国之路，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量，在报效祖国、服务人民的奋斗中实现人生价值。 职业精神：树立科学的劳动观，尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动，对工作精益求精，增强职业认同意识，养成良好的劳动习惯和劳动品质，发扬优良的工作作风，向模范学习，提升精神境界。 法治意识：具有社会主义法治观念，树立正确的劳动法律观念，尊法学法守法用法。 健全人格：树立职业平等、尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动、精益求精、积极向上的心理品质，培养坚韧乐观的职业心理素质。 公共参与：以劳动模范、大国工匠为榜样，自觉主动践行劳动精神、劳模精神、工匠精神。 教学重点 践行劳动精神、劳模精神、工匠精神 教学难点 践行劳动精神、劳模精神、工匠精神 教学方法 案例分析法、讲授法 教具 教材、黑板、粉笔 教学过程： 实施步骤 教 师 活 动 学生活动 设计意图 第一步 课程导入 复习导入：（3分钟） 上一节课我们学习到了劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵和意义。请一位同学们带着我们一起回忆吧。 学生回忆上一节课知识并回答 让学生快速进入学习状态，及时巩固所学知识。 第二步 学习正文及辅文 1.践行劳动精神 直面问题：部分中职学生对中职教育的认识还存在误区，认为：职业教育不如普高教育，职业教育毕业后的工作都是属于别人不愿意干的工作。 思考：你认为呢？谈谈你的看法。 师：随机选取几位同学发言并点评。 师：习近平总书记说：职业教育和职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，我们就一定能为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才和技能支撑。因此： 1. 我们要树立科学的劳动观。劳动没有贵贱之分，职业平等，劳动最光荣，自觉反对不劳而获、贪图享乐的错误观点。 2. 我们要确立正确的劳动态度。尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动，增强劳动责任感和荣誉感。 3. 我们要养成良好的劳动习惯和劳动品质。积极参加劳动，结合所学专业开展实训、实习和社会实践。 学生思考分钟后发言 学生结合自身实际积极思考，解决自身困惑，有助于学科核心素养的完成。 2.践行劳模精神 材料一：不服老的“袁老” 上世纪五六十年代，亲历过饥馑岁月的袁隆平选择农业报国。1953年从西南农学院毕业后，袁隆平来到湖南省安江农校工作，一心扑在农学研究上。1964年到1970年间，袁隆平师徒几人用栽培稻的雄性不育株，先后与近1000个品种做了3000多个杂交试验，以期在后代中获得稳定的雄性不育水稻。但结果却不太令人满意，达不到始终保持不育。这也意味着无法进行大规模生产。 水稻研究期间，团队遇到很多技术瓶颈。 赵炳然回忆，最大的困难是在1989年夏天，突然的低温导致本该表现不育的水稻可育了，研究也因此失败。当时，很多国际上的专家纷纷放弃了研究，但袁老师不服输，他三天三夜没睡觉，思考如何突破这个瓶颈。 袁隆平说“电脑里长不出水稻，书本里也长不出水稻，要种出好水稻必须得下田。90岁高龄时，他还在亲自写论文，研究杂交水稻的发展战略，只要听说试验田哪里可能要达标，他都要去现场。经过苦心钻研和实践，袁隆平提出一系列战略战术和技术路线，终于取得成功，使得两系杂交水稻在长江流域得到大面积推广。后来，两系杂交水稻又获得国家科技进步奖。 材料二：当袁隆平获得国内外各种奖励时，他会和学生们说，荣誉是属于祖国的，属于千千万万同行的。“奖励是一种鼓励，更是一种鞭策，我们更要谦虚，要‘夹住尾巴做人’。 思考：袁隆平的事迹对我们践行劳模精神有何启示？ 师：我们要培养主人翁意识，全身心投入工作，全力以赴，不贪图名利；要发扬优良作风，积极肯干、不畏艰险，勇于实践；要提升精神境界，淡泊名利、立足本职、甘愿奉献。 学生阅读课本，分四个小组讨论后发言。 以学生耳熟能详的人物为素材，拉近与学生的