Unit 2 Morals and Virtues 整体单元教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit 2整体单元设计及嵌入型评价 1、 单元主题 Morals and Virtues 2、 课标分析 （1）新课标要求学生能够通过说话者语音的变化表达意义、意图与态度。本单元学生能依据说话人表述的内容以及其语音、语调、语速、停顿等分辨其态度。 （2）新课标要求学生能够明确记叙文的主要写作目的以及这类语篇的主要结构特征。本单元要求学生阅读人物小传，了解林巧稚的生平事迹，分析人物的性格与品质，理解人生道路上的“道德困境”。 （3）新课标要求学生在语篇中理解和使用动词-ing形式作句子中的定语、状语和补语。本单元要求学生能够理解动词-ing形式作状语和宾语补足语的功能以及意义，能正确运用动词-ing形式描述人物的行为、动作、生活经历等。 三、单元分析 本单元围绕有关道德与美德的话题展开，通过探讨生活中常见的“道德困境”、人生中的抉择、如何传递爱心、如何面对问题与障碍、如何理解儒家思想中的“仁”、如何善待他人等诸多与社会生活紧密相关的话题，让学生思考和分析生活中的人与事，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造良好的品格，弘扬中华民族优秀文化，传承优秀传统美德。 四、单元学情 学生优势：（1）学生对本单元的“道德”话题比较熟悉，已经掌握一些与道德相关的词汇。（2）学生在初中阶段已经学习过有关现在分词的知识。（3）学生具有是非观念，有着判断对错的能力，能够辨别什么是道德困境。 学生劣势：（1）在面对道德困境，学生缺乏客观分析和推理普遍认可和赞颂的道德准则与美德精神。（2）对不同文化背景下人们共同推崇的道德观念与美好品质的了解有所缺乏。 五、学习目标 （1）通过积累道德相关的话题词汇，识别并掌握moral, virtue, dilemma等单词的词意； （2）通过复习英语语音中升调的使用规律及其表达意义，在语境中可以正确使用升调； （3）通过听取说话人表述的内容以及语音、语调、语速、停顿等，在听力过程中判断作者态度； （4）通过在阅读中提取事实和细节，基于信息推导出合理的结论； （5）通过阅读人物小传，了解人生生平事迹，分析人物性格与品质，理解人生道路上的“道德困境”； （6）通过感知观察归纳含有过去分词的句子，能够理解动词-ing形式作状语和作宾语补足语的功能及其意义； （7）通过阅读寓言故事，写一篇道德寓言故事的评论。 六、单元评价 （1）能够识别并掌握moral, virtue, dilemma等单词的词意； （2）能够在语境中可以正确使用升调； （3） 能够听取说话人表述的内容以及语音、语调、语速、停顿等，在听力过程中判断作者态度； （4） 能够在阅读中提取事实和细节，基于信息推导出合理的结论； （5） 能够阅读人物小传，了解人物生平事迹，分析人物性格与品质，理解人生道路上的“道德困境”； （6） 能够感知观察归纳含有过去分词的句子，能够理解动词-ing形式作状语和作宾语补足语的功能及其意义； （7）能够写一篇道德寓言故事的评论。 七、单元结构化任务 1. 通过积累道德相关的话题词汇，识别并掌握moral, virtue, dilemma等单词的词意（PPT）； He turns every subject into a （道德） discussion. The film ended most satisfactorily: vice punished and （美德） rewarded. 1. 通过复习英语语音中升调的使用规律及其表达意义，在语境中可以正确使用升调（P. 15 Pronunciation）； 1. 通过听取说话人表述的内容以及语音、语调、语速、停顿等，在听力过程中判断作者态度（P.14 Activity3）； 1. 通过在阅读中提取事实和细节，基于信息推导出合理的结论（P.17）； 1. 能够阅读人物小传，了解人物生平事迹，分析人物性格与品质，理解人生道路上的“道德困境”（P.16 Activity2）； 1. 通过感知观察归纳含有过去分词的句子，能够理解动词-ing形式作状语和作宾语补足语的功能及其意义（P.18 Activity1） ； （7）通过阅读寓言故事，写一篇道德寓言故事的评论（P.21 Activity4）。 八、课时课型 版块 课型 课时 页码 Opening Page + Listening and Speaking 听说课 1课时 13, 14, 15 Reading and Thinking 阅读课 2课时 16, 17 Language points 词汇课 1课时 17 Discovering Useful Structures 语法课 2课时 18