2.3.2伴性遗传课件--2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

第二章 基因和染色体的关系 第3节伴性遗传 课标要求 素养目标 概述性染色体上的基因传递和性别相关联。 1.科学思维：通过对伴性遗传规律和解答遗传系谱图方法的归纳总结，培养归纳与概括、推理和逻辑分析能力。 2.科学探究：探究基因在染色体上的位置关系。 任务一遗传类型判断与分析 1.首先确定是否为伴Y染色体遗传病 (1)若系谱图中“男全病，女全正”，“父传子，子传孙”； 具有世代连续性则为伴Y遗传。如下图： (2)若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传。 目标一：通过对伴性遗传规律和解答遗传系谱图方法的归纳总结，培养归纳与概括、推理和逻辑分析能力。 (1)无中生有，为隐性：双亲正常，子代有患者，患者为隐性(图1) 2.其次判断显隐性 (2)有中生无，为显性：双亲患病，子代有正常，患者为显性(图2) (3)亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。(图3) 显性遗传 隐性遗传 隐性遗传 显性遗传 探究活动：请判断下面遗传病的显隐性 5 3．再确定是常染色体遗传还是伴X遗传 (1)在已确定是隐性遗传的系谱中 ①若女患者的父亲和儿子都患病，即“女病，父子病” 则最大可能为伴X隐性遗传，如下图1。 ②若女患者的父亲和儿子中有正常的， 则一定为常染色体隐性遗传，如下图2。 3．再确定是常染色体遗传还是伴X遗传 (2)在已确定是显性遗传的系谱中 ①若男患者的母亲和女儿都患病，即“男病，母女病”则最大可能为伴X显性遗传，如下图1。 ②若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性遗传，如下图2。 4．若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测 (1)若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病； 再根据患者性别比例进一步确定，如下图： (2)如下图最可能为伴X显性遗传。 5.确定基因型进行计算 能力提升： 19.20 当堂达标： 12 T12 (1)由常染色体上的基因控制的遗传病 ①若性别在前、病名在后。如“男孩患病”概率＝ “女孩患病”概率＝患病孩子概率（已经是男孩了，不需要再乘1/2生男孩的概率）。 ② “患病男孩”概率＝ “患病女孩”概率＝患病孩子概率×1/2（生男孩或女孩的概率）。 (2)由X染色体上的基因控制的遗传病 ①若性别在前、病名在后。如“男孩患病”概率，则是指患病的男孩占所有男孩的比例。 ②若病名在前、性别在后。如“患病男孩”概率，则是指患病的男孩占所有后代的比例。 任务二“患病男孩”与“男孩患病”概率计算方法 目标二：探究基因的位置关系。 即“基因定位”的遗传实验设计与分析 真核细胞中的基因位于细胞质或细胞核中。细胞质遗传,即叶绿体和线粒体上的基因遗传,其特点为母系遗传（母病孩必病）,细胞质基因不遵循基因的分离定律和自由组合定律。细胞核遗传,即基因位于染色体上,包括常染色体和性染色体,细胞核基因遵循基因的分离定律和自由组合定律。 总结基因的可能位置：①位于细胞质中; ②位于常染色体上; ③位于X染色体的非同源区段; ④位于Y染色体的非同源区段; ⑤位于XY的同源区段。 任务一.判断基因位于细胞核还是细胞质中——正反交实验 A.若两组杂交结果相同,则该基因位于细胞核内的常染色体上。 例如，正交：♀白(aa)× ♂绿 (AA)→ 绿 (Aa) 反交：♀绿(AA)×♂白 (aa) →绿 (Aa) B.若两组杂交结果不同,且子代性状表现都与相应母本性状相同, 则该基因位于细胞质中。 例如， 正交：♀白×♂绿→白 反交：♀绿×♂白→绿 C.若两组杂交结果不同,且子代性状的表现与性别相关,则该基 因位于细胞核内的性染色体上。 例如，正交：♀白(XaXa) ×♂绿(XAY)→ ♀全为绿 (XAXa、♂ 全为白 (XaY) 反交：♀绿(XAXA)×♂白(XaY)→ ♀全为绿(XAXa) 、♂ 全为绿(XAY) 任务二、判断基因是否位于Y染色体 若某种性状仅在雄性个体中存在,则控制该性状的基因很可能位于 Y染色体的非同源区段; 若某种性状在雌雄个体中都有出现,则控制该性状的基因不可能位于