5.1 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神 教学设计-2023-2024学年中职高教版（2023）职业道德与法治

课题 第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神 第一框 理解劳动精神、劳模精神、工匠精神 课时 1 教材分析 本课选自高等教育出版社2023年出版的中等职业学校教科书基础模块《职业道德与法治》第5课“弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神 ”第一框的内容。本课内容本书中职业道德内容的核心，也是培养中职学生“职业精神”素养的核心内容，对框题内容的掌握对学生是否能树立起正确的劳动观、职业观和职业道德观有着重要的影响。 学情分析 本课内容的授课群众为中职高二年级的学生，学生在日常生活中已经具备一定的劳动精神，对劳模精神和工匠精神已然熟悉，这有利于教学的展开，但是本阶段的学生对劳动精神、劳模精神和工匠精神的内涵和意义的理解还停留在感性阶段，尚待进一步引导和拔高。 教学目标 政治认同：坚定社会主义道路自信，坚定走技能成才、技能报国之路，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量，在报效祖国、服务人民的奋斗中实现人生价值。 职业精神：理解劳动精神、劳模精神、工匠精神的主要内容和意义，增强职业认同意识，努力在工作中做一个好建设者。弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。充分认识劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，树立崇尚劳动、尊重劳动的意识，弘扬劳动精神。 法治意识：具有社会主义法治观念，树立正确的劳动法律观念，养成依法行使劳动权利、履行劳动义务的观念，尊法学法守法用法。 健全人格：树立职业平等、精益求精、积极向上的心理品质，培养坚韧乐观的职业心理素质。 公共参与：培养积极的劳动主人翁意识，坚持技能报国、技能成才的理想信，培养公共精神，以自身劳动为创造价值，为社会服务、为人民服务。 教学重点 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义 教学难点 劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵 教学方法 案例分析法、讲授法 教具 教材、黑板、粉笔 教学过程： 实施步骤 教 师 活 动 学生活动 设计意图 第一步 课程导入 情景导入：（3分钟） 观看视频《全国劳动模范、“大国工匠”潘从明》 思考：你参与国哪些劳动？你心中的劳动模范是怎样的？他们身上展现了怎样的精神品质？ 学生观看视频积极思考总结 充分调动学生的学习兴趣，通过视频导入引导学生自学，让学生从情感上自然地接受学习。 第二步 学习正文及辅文 总议题：潘从明是如何一步一步从“技工”蜕变成“工程师”的？ 1.劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵。 1996年，从技校毕业的潘从明进入贵金属冶炼厂工作。 潘从明每天认真工作，面对困难一有时间就抓紧向师傅请教，将生产过程中的主要细节以及师傅们讲解的重点内容记在随身携带的小本子上。下班后，他捧着“天书”一样的专业书籍一本一本啃，记下了30余万字的学习笔记。 潘从明更换了近100个技术方案，对1500个方案细节进行了实验优化，才取得成功。他还主动承担起科研创新项目，经过近3年的反复试验探索，终于彻底打通了贵金属全萃取工艺，增补了国内外技术空白。 为了提升萃取工艺的水平。经过无数个屡试屡败数万次的反复试验，潘从明团队研发出了一套稳定可靠、经济环保的新型贵金属提取工艺。 他主动承担技艺传承工作，将自己的“绝技、绝活”毫无保留地分享给工友、徒弟。为了心爱的事业，为了祖国的铂族贵金属事业，潘从明全身心投入，甚至放弃了别人梦寐以求的聘干机会。 议题一：从潘从明劳动的过程中看潘从明的精神品质？ 教师总结： 学生阅读课本，分四个小组讨论后发言。 调动小组内学生积极思考，充分讨论，合作探究，解决问题。 2、弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义。 材料一：潘从明的事迹在全社会引起了强烈的反响， 大家争先学习他的优秀品质， 学习他热爱劳动、埋头苦干的劳动精神， 学习他爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神， 学习他精益求精、追求卓越的工匠精神。　材料二：他榜样的力量吸引着越来越多的年轻人为祖国贡献青春、智慧和力量，争做工匠精神的推动者、创新创造的实践者、振兴发展的建设者。 他的故事激励着许多青年人走技能成才、技能报国之路,为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗！ 议题二：从潘从明的身上看劳动精神、劳模精神、工匠精神的意义？ 学生阅读课本，分四个小组讨论后发言。 调动小组内学生积极思考，充分讨论，合作探究，解决问题。 第三步 总结 作业 情感升华：你打算在实习期间如何践行这三种将神？ 总结：从潘从明的事迹中我们学习到为什么要劳动、如何正确劳动、如何匠心筑梦实现人生价值等相关内容。同时我们还学到在新时代的今天大力弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神具有重要的意义，可以鼓舞全党全国各族人民埋头苦干、勇毅前行；营造劳动光荣