第七章压强复习第二课时教学设计--2023-2024学年鲁科版物理八年级下学期

《压强》复习课教学与作业设计 第2课时 大气压强 流体压强 一、学习目标 1. 通过实验证明大气压强是客观存在的。了解大气压强产生的原因。 2. 会利用简单的实验器材粗略测定大气压强的值，知道托里拆利实验；知道标准大气压的值。 3. 知道大气压与高度的关系，认识气压计。 4．知道日常生活和生产中与大气压有关的现象，并能利用大气压强的知识做出正确的解释。 5. 通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。 6.能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因，简单解释生活、生产中的一些现象和应用。 二、教学重点和难点 教学重点：大气压强的存在，产生的原因，托里拆利实验原理，流体的压强与流速的关系 3、 教学难点： 托里拆利实验原理 4、 作业目标： 1、大气压强产生的原因。 2. 知道托里拆利实验；知道标准大气压的值。 3. 大气压与高度的关系，认识气压计。 4．利用大气压强的知识做出正确的解释。 5. 流体的压强跟流速有关的规律。 6.能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因，简单解释生活、生产中的一些现象和应用。 五、评价设计 （1）课前作业：依据作业目标，设计理论填空类作业，通过课前展示与交流进行评价，检验作业目标初步达成。 （2）课中作业：依据学习目标1，设计课中作业1，2和当堂检测，通过巩固练习进行评价，检测作业目标1达成；依据学习目标2设计课中作业3、4、课后作业2，3课后实践作业及课后实践研究作业，通过分析简答、选择习题、实践作业的形式进行评价，促进和检测作业目标3的达成。 （3）课后作业：依据学习目标1，设计课后作业1，2通过巩固练习、实验、调查研究等形式进行评价，检验作业目标1，2，3的达成情况 四、教学过程 （一）课前作业 自主完成知识点梳理梳理 1.大气对 叫做大气压强，简称 ，一般用P0表示。产生原因：因为 。 2．大气压的实验测定： 实验。 1标准大气压p0= mmHg柱= Pa= m 水柱。 3大气压的特点：空气内部向 都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都 。大气压随高度增加而 ，原因有 ；且大气压的 4.液体和气体都具有流动性，称为 。流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速 的位置压强越小。 5、一般在较宽敞的地方流速 ，在较窄的地方流速 ；与运动的物体距离越近的位置流速越 ，距离越远的位置流速越 (设计意图：学生通过自主翻看书或笔记本，对本节课的知识点有一个大体的回顾，明确每节课的重点以及难点，让学生复习时做到心中有数) （二）复习过程 模块一大气压强 1. 大气对 叫做大气压强，简称 ，一般用P0表示。产生原因：因为 。 2. 证明大气压的存在实验：马德堡半球实验、覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验等 3．大气压的实验测定： 实验。 ①实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。 ②原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡，即向上的大气压 （填大于、小于或等于）水银柱产生的压强。 ③结论：大气压p0=760mmHg=1.013×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)  即：1标准大气压p0= mmHg柱= Pa= m 水柱。 说明：A、实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为 ；若未灌满，则测量结果偏 。 B、将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差 ，将玻璃管倾斜，高度 ，长度 。 C、大气压的值不能用公式p=ρgh来计算，原因是 。 课中作业1下列举出几个实例，不能来证实或否定大气压强的存在的是（ ） 课中作业2如图所示，是托里拆利实验的规范操作过程，关于托里拆利实验，下面说法错误的是（ ） A．实验中玻璃管内水银面的上方有少量空气