第二课《万马奔腾》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐六年级下册

《万马奔腾》 作品分析： 马头琴领奏、齐奏《万马奔腾》 《万马奔腾》是马头琴演奏家齐・宝力高的代表作品及保留曲目。 针对这首乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。那匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，那匹马突然倒地而死，马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动了作者，他忘不了那匹马奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，作者创作了《万马奔腾》这首乐曲。全曲可分为三个部分。乐曲从羽调式开始，突出了蒙古族音乐的风格特点。在教科书中，为了使学生更为直观地理解全曲，采用了图形谱与乐谱片段相对应的呈现方式。 全曲可分为三个部分。乐曲从羽调式开始，突出了蒙古族音乐的风格特点。在教科书中，为了使学生更为直观地理解全曲，采用了图形谱与乐谱片段相对应的呈现方式。 第一部分，演绎了马群在起伏的草原上奔跑的不同状态。变换拍子与混合拍子的使用，都增添了该曲的动力感。第二部分，描写了马群长时间经过时所带来的阵阵风声及马群的嘶鸣声使人感受到内蒙古千里草原上万马奔腾不息的壮阔图景。第三部分，描绘了阵阵马蹄声。最后乐曲以稳定的宫调式结束。 相关知识 马头琴，蒙古族拉弦乐器。因琴首雕刻马头而得名。马头琴的音箱为木制，呈梯形，两蒙饰有图案的马皮（或羊皮）。琴身由硬木制作，并张有两根弦。马头琴流行于内蒙古自治以及辽宁、黑龙江、甘肃、青海、新疆维吾尔自治区等蒙古族居住的地区。最初的马头琴的雕饰并不是马头，而是“马特尔”，传说此图像类似古代图腾崇拜时期的“龙马”，以示和幸福。而西部却流传着这样一个关于马头琴的传说：牧人为了怀念已死去的心爱的小马做出了马头琴：用马皮蒙琴面，马头骨为音箱，腿骨做琴杆，马尾为琴弦和弓毛，并在琴端雕刻小马头像等。马头琴是蒙古族音乐最重要的乐器。 马头琴的演奏特点是以指甲从弦侧触弦发音，音乐清晰、明亮，宜于奏出丰富的泛音于表现柔和深情的乐曲，特别适合演奏悠长辽阔的旋律。用马尾弓在琴弦外方拉奏，可奏发音圆润，音量较小。马头琴除独奏外，还用于民歌、说书的伴奏，在伴奏民歌时，多用三四度的颤音来模仿演唱的特点。马头琴也常与四胡等乐器合奏。 二胡独奏： 中的“二泉”即指位于江苏无锡惠山的著名风景地“天下第二泉”，作者以二泉映月为标题，表现夜阑人静、泉清月冷的意境，借景抒怀，用委婉而深沉的音乐语言们倾诉旧中国人们的不平。 教学内容：马头琴领奏、合奏曲《万马奔腾》、二胡独奏《二泉映月》的聆听、乐器的介绍。 教学目标: “情感·态度·价值观”目标： 感受乐曲描绘的万马奔腾的壮观景象，体会作者对大草原的热爱、对马的热爱之情。 “过程与方法”目标： 通过聆听、欣赏、讨论、讲析等方法学习乐曲 “知识与技能”目标： 知道乐曲《万马奔腾》的演奏乐器是马头琴，能够听辨出其音色 教学重点：乐曲的聆听 教学难点：知道乐曲《万马奔腾》的演奏乐器是马头琴，能够听辨出其音色。 教学准备：音响、PPT课件 教学流程图： 本课的核心任务：马头琴领奏、合奏曲《万马奔腾》、二胡独奏《二泉映月》的聆听、乐器的介绍。 教学过程： 1、 欣赏《万马奔腾》 阶段目标：通过欣赏乐曲，体会作者对大草原的热爱、对马的热爱之情。 （一）完整聆听乐曲。 介绍乐曲：故事：再一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。那匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，那匹马突然倒地而死，马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者，他忘不了那匹奔腾不息、死而后已的精神。处于对大草原的热爱、对马的热爱，作者创作了这首乐曲。 （二）介绍乐器 阶段目标：在前面聆听乐曲的基础上，通过教师的介绍，初步了解马头琴这种民族乐器、 1、教师提问：有人知道主奏乐器是什么吗？ 2、介绍马头琴 马头琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。 马头琴是蒙古民间拉弦乐器。蒙古语称“潮尔”。琴身木制，长约一米，有两根弦，共鸣箱呈梯形，声音圆润，低回宛转，音量较弱。 （三）聆听乐曲,感受你觉得乐曲是在描写什么场景？为什么？ （四）复听乐曲，乐曲模仿了哪种动物的叫声？ （五）出示谱例，观察特点 （六）分段聆听 1.第一部分 （1）聆听，描写了什么场景？旋律、速度有什么特点？ （2）介绍：演绎了马群在起伏的草原上奔跑的不同状态。 2.第二部分 （1）聆听，描写了什么声响？（风声、马群的嘶鸣） （2）介绍：描写了马群长时间经过时所带来的阵阵风声及马群的嘶鸣声。感受到内蒙古千里草原上万马奔腾不息的壮阔图景。 第三部分