第一单元 写作 学习扩写-【四清导航•辽宁专版】2022-2023学年九年级语文下册作业课件(统编版)

写作　学习扩写 方法 整体把握，忠于原文 找突破口，展开联想 运用技巧，突出主题 讲解 扩写时，要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。 要扩写原文，必须根据表达中心的需要，找准扩写点，沿着这个扩写点展开想象。所谓的扩写点，即让人受到触动而引起联想和想象的人、事、物等，或原文中隐含之处，作者没有详写，需要丰富和补充的环节。 要敢于突破惯性思维，突破现实的时间和空间，大胆地、创造性地组织情节，或者从拟人化视角切入生活，以花草、飞鸟、走兽为主角编写故事。写作过程中运用设置悬念、对比、衬托等写作手法使文章主题更加突出，故事更加生动有趣。 《重耳乞食》扩写　 从一介高高在上的公子，沦落为逃犯，晋国公子重耳和随从一路吃尽了苦头。 这次他们要去齐国，不过得先经过卫国。他们没路费，一路上忍饥挨饿走了几天，才来到卫国。守城门的人问他们是从哪里来的，重耳的随从高声说：“车上坐的是晋国公子重耳，要到齐国，请开门借个道儿吧。” 守关士兵听说是晋国公子重耳，便派飞马快报卫国国君。卫文公听后，不屑地一笑：“当年，我国修建国都时遇到困难，求助晋国，不想那晋国国君根本不拿我们当回事，不肯伸出援助之手，今日想借路，也太过分了吧！再说这重耳是被他后妈迫害的，本就是一只丧家之犬，何须在意他。”守门的士兵接到国君的回复，于是驱赶他们说：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。” 重耳的随从气得大骂：“卫国国君真是个小人，等着瞧吧！有朝一日，公子做了国君，一定不要放过这家伙。” 另一个随从叹息说：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓呢。我们就咽下这口气吧。” 这帮“难民”，只好兜了个大圈儿绕过关去。 这一天，他们饿着肚子头晕眼花地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。路边的地头，一群瘦巴巴、衣衫褴褛的农夫正蹲着吃午饭，香喷喷的饭味飘过来，重耳等人的肚子叽里咕噜地唱起了大戏。重耳让随从去跟那些农夫讨口饭吃，农夫们指着自己瘦瘦的小身板说：“今年收成不好，看我们这排骨样，我们哪有多余的吃的给你们呀？” 一个随从说：“就一点点，我们的重耳公子实在饿坏了。” 一个农夫说：“原来这乞丐是一位公子，倒是怪可怜的。不过，当公子的时候作威作福惯了吧！”说着他随手捧起一块土坷垃来，笑着说：“这位公子，就吃这个吧！” 重耳大怒，让随从用鞭子教训那个放肆的农夫。大臣狐偃赶忙拉住随从，并且接过那块土坷垃来，欣慰地说：“公子啊，这可是个吉祥的兆头。咱们弄点粮食还不容易嘛，要想占领土地，可就难了，老伯把这土给我们，还不是上天赐给我们土地嘛！快快拜受才是。” 重耳听了这番话语，便拜领了这块土坷垃，带着一路随行。 开头简要总结，扩写了重耳的身份和简单的逃亡经历。 扩写随从的语言，引出后文。 扩写卫文公的神态、语言，交代两国恩怨，点出卫国不放行的原因。 扩写两个随从的对话，展现落魄者受辱后的反应。 扩写农夫们的外貌、动作、语言，使饱受饥饿之苦的农夫形象更丰满。 扩写农夫给予土块时的言语和动作，丰富农夫的形象。 扩写狐偃的话语，点出“土坷垃”的寓意，彰显狐偃的机智，既帮助农夫化解危机，也帮助重耳重振复国的决心。 作者在保持原故事脉络的基础上，主要对人物的言行、神态等进行了扩写，增补了随从的言行、卫文公的言行、农夫的言行等内容，丰富了故事内容，增加了故事的曲折性，同时突出了重耳逃亡生涯的颠沛流离。另外，关于狐偃的话语的扩写，提升了重耳的形象，点出了激发重耳重振复国之志的力量源泉。