苏教版中职语文第四册第三单元《“可燃冰”将解千年能源忧？》1

章节 名称 第三单元 课题 “可燃冰”将解千年能源忧？ 备课时间 课时 1 总第 课时 课型 新授 授课时间 教学 目标 知识目标 抓住事物的特征，按照逻辑顺序，并运用多种说明方法说明事物的写法。 能力目标 以目标导学，学习如何抓住事物的特征，运用多种说明方法说明事物的能力，培养学生筛选和提取信息的能力。 情感目标 进一步了解科学，激发学科学、用科学的兴趣和热情。培养中职学生严谨的态度，提升语文素养。 教学 重难点 1.目标导学，理清本文的说明顺序和方法。 2.培养学生筛选和提取相关信息的能力。 3.学习如何运用多种说明方法抓住特征说明事物。 辅助 手段 任务驱动法、讨论交流法、合作探究法等。 板书 设计 “可燃冰”将解千年能源忧？ “可燃冰” “天然气水合物”、“气冰”、“固体瓦斯” 是一种海底大陆坡上的冰雪般固态甲烷气体的水合物。 分布 广泛 形成条件： 1、温度不能太高。 2、压力要足够大。 3、要有甲烷气源。 教学 反思 教学过程 教学 步骤 教学内容 师生 活动 设计 思路 一、导入新课 能源是自然界赋存的已经查明和推定的能够提供热、光、动力和电能等各种形式的能量来源。包括一次能源和二次能源。煤炭、原油、天然气、煤层气、水能、核能、风能、太阳能、地热能、生物质能等一次能源和电力、热力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源。能源是整个世界发展和经济增长的最基本的驱动力，是人类赖以生存的基础。自工业革命以来，能源安全问题就开始出现。在全球经济高速发展的今天，国际能源安全已上升到了国家的高度，各国都制定了以能源供应安全为核心的能源政策。在此后的二十多年里，在稳定能源供应的支持下，世界经济规模取得了较大增长。但是，人类在享受能源带来的经济发展、科技进步等利益的同时，也遇到一系列无法避免的能源安全挑战，能源短缺、资源争夺以及过度使用能源造成的环境污染等问题威胁着人类的生存与发展。 二、作者简介 向杰，生于1977年，湖南怀化人，现任《南方日报》记者。本文选自《科技日报》2003年11月19日。 三、整体感知课文 1.字词注音 蕴 藏 甲 烷 氯气 气藏 2.思考下列问题，梳理文章脉络。 （1）什么是可燃冰？它的学名是什么？ “可燃冰”是一种海底大陆坡上的冰雪般固态甲烷气体的水合物。学名叫“天然气水合物”。天然气水合物是水和天然气（主要成分为甲烷）在中高压和低温条件下混合时产生的晶体物质，外貌极似冰雪，点火即可燃烧，故又称之为“可燃冰”或者“气冰”、“固体瓦斯”。 （2）可燃冰分布在哪？ 它在自然界分布非常广泛，海底以下0到1500米深的大陆架或北极等地的永久冻土带都有可能存在，世界上有79个国家和地区都发现了天然气水合物气藏。 （3）它的作用是什么？ 从能源的角度看，“可燃冰”可视为被高度压缩的天然气资源，每立方米能分解释放出160－180标准立方米的天然气。 （4）“可燃冰”是怎样形成的？ “可燃冰”或者说甲烷水合物，就是作为一种科学探索的产物，被科学家维纳德于1888年合成。形成“可燃冰”最少要满足三方面条件：第一是温度不能太高。海底的温度是2℃至4℃，适合“可燃冰”的形成，高于20℃就分解；第二是压力要足够大。在0℃时，只需要30个大气压就可形成“可燃冰”。海深每增加10米，压力就增大1个大气压，因此海深300米就可达到30个大气压，越深压力越大，“可燃冰”就越稳定；第三是要有甲烷气源。海底古生物尸体的沉积物，被细菌分解会产生甲烷，或者是，天然气在地球深处产生并不断进入地壳。在上述三个条件都具备的情况下，天然气可在介质的空隙中和水生成“可燃冰”。 四、作业 1.找一找各种能源的资料 一、复习新课，再次朗读 二、继续解读课文 （1）为什么说“可燃冰”对于满足人类能源需要有“巨大的潜在能力”？ a它在自然界分布非常广泛，海底以下0到1500米深的大陆架或北极等地的永久冻土带都有可能存在，世界上有79个国家和地区都发现了天然气水合物气藏。b“可燃冰”可视为被高度压缩的天然气资源，每立方米能分解释放出160－180标准立方米的天然气。 c迄今为止，在世界各地的海洋及大陆地层中，已探明的“可燃冰”储量已相当于全球传统化石能源（煤、石油、天然气、油页岩等）储量的两倍以上。 （2）人类对“可燃冰”的态度发生了怎样的变化？为什么？ “人们恨不得天然气水合物越少越好”——“人们巴不得它的储量越多越好”在1930年的时候，“可燃气”被人们知晓是因为它“堵塞住了天然气的输送，成为麻烦制造者”，所以“人们恨不得天然气水合物越少越好”；现在，随着对“可燃冰”在未来能源方面所扮演角