第五课《空山鸟语》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐五年级下册

《空山鸟语》 教学内容分析： 《空山鸟语》是一首二胡独奏曲，乐曲描写深山幽谷中群鸟欢鸣、生机盎然的景象。作者刘天华以富有民族性的旋律，在民间传统演奏手法的基础上，运用专业技巧加以发展，构成一首结构完整、富有诗意的乐曲，表达了对大自然的热爱。作者刘天华（1895-1932）我国著名二胡演奏家、教育家、作曲家。 本课的学习，接触到了二胡作曲家、演奏家、教育家刘天华，多听刘天华的音乐代表作 了解刘天华，感知民族音乐的特点，增强对民族音乐的喜爱之情。充分进行视听结合的实践活动，让学生在视听中了解乐曲描绘的深山幽谷、百鸟嘤啼的优美意境。 学情分析： 知识基础 学生对二胡比较熟悉，能够听辨二胡的音色，但对它独奏的音乐作品听得却不多， 需拓展眼界，多接触二胡作品。对刘天华的学习是新的认识。 能力基础 学生初步有分析乐曲、歌曲的能力。他们能够感知音乐情绪、速度、力度、节拍 等音乐要素特点，能发挥要素间的对比，感知音乐表现特点。 思维基础 学生能根据音乐旋律特点，展开想象，体会乐曲所展现的深山幽谷、百鸟啼叫的 优美意境。本课可以通过聆听、演唱的表现形式加以主题思想的思考，提高学生 的艺术审美。 习惯基础 学生有很好的聆听习惯，能够保持安静聆听音乐，在聆听中带着问题进行思考， 初步运用音乐要素来分析歌曲和乐曲。 教学目标： “情感·态度·价值观”目标： 感受作品《空山鸟语》对大自然的赞颂及对美好生活的向往；增强对中国民族乐器和民族音乐的喜爱之情。 “过程与方法”目标： 聆听音响并观看视频、图片，听辨二胡所模仿的鸟语，感受深山幽谷中群鸟欢鸣、生机盎然的景象。 “知识与技能”目标： 认识二胡，听辩演奏形式，了解作者刘天华。 教学重点：听辨二胡所模仿的鸟语，感受深山幽谷中群鸟欢鸣的优美意境；初步了解作曲家刘天华。 教学难点：通过对比听辨、感受不同乐段所表达的不同情绪。 教学准备：PPT（视频、图片）、音乐教材 教学过程： 一、常规训练： 阶段目标：通过发声、气息、听音模唱三项基本训练为熟悉乐曲打基础。 （一）声音的位置 1吸气，呼气，提眉亮眼，注意声音的位置 2“WU”的发声训练：do--sol的练习 要求：口腔打开张圆，声音位置高而统一，有共鸣，循环呼吸。 （二）听音，模唱训练 1听琴全班模唱 2小组模唱 3个人模唱 二、初听二胡曲《空山鸟语》 阶段目标：对整首作品有一个初步的认识，并初步感受乐曲中所描绘的“空山”与“鸟语” 1.初听乐曲，捕捉音乐信息。提示学生，感受音乐的情绪和描写的情境是怎样的？ 【可能涉及的话题】什么乐器演奏的？音色？音乐情绪是怎样的？ 有可能的回答：二胡演奏的 音色比较明亮 1. 再次聆听，捕捉音乐主题 （1）教师提议学生二次聆听，试着为根据音乐的情绪配上合适的音乐标题 【可能涉及的话题】鸟的天堂；林中之鸟…… （2）教师小结：揭示课题《空山鸟语》表现深山幽谷中群鸟欢鸣、生机盎然的景象。 （3）简介作品：《空山鸟语》是一首二胡独奏曲，由刘天华作曲（1918年初稿，1928年定稿）。展现出深山幽谷中，群鸟欢鸣、生气盎然的美丽景象。其旋律生机勃勃、乐观向上、优美抒情，体现了作者对祖国大自然无限热爱的心情。 （4）了解曲作者：音乐家刘天华 刘天华：1895——1932，江苏江阴人，1922年起先后任北京大学音乐传习所国乐导师，北京女子高师和国立艺专音乐系教授，作品有二胡曲七首，琵琶曲三首，丝竹合奏曲两首。此外，还编写了二胡、琵琶的练习曲，为我国近代民族音乐奠定了基础。 3.三听歌曲，补充音乐信息 （1）师播放音乐，学生三听音乐，重点提示学生，关注主题音乐和演奏形式 【可能涉及的话题】音乐的演奏形式是二胡独奏，轻声哼一哼主题音乐，主题音乐反复出现…… 三、熟悉主题音乐，分段复听《空山鸟语》 阶段目标：简单分析作品曲式结构，感受民族音乐的魅力。 1. 组织学生分段欣赏，教师展示简单的群山图，鼓励学生根据此曲边欣赏边将自己所联想到的画面依次添加进去。 提示：引子深山幽谷、静谧怡人。（鸟声四起） 第一段：活跃的旋律作为“人”的形象出现。 第二段：自然景色赋予人清新愉悦的心情。 第三段：布谷鸟的叫声。 第四段：百鸟啼鸣的生动景象。 第五段：音乐达到高潮。（空谷回声） 第六段：第一段的再现。 2.区分主题旋律，加强认识。 预设问题： ①主题旋律记忆不清 解决方法：A 随钢琴分乐句练习哼唱主题旋律 B小组形式分乐句哼唱主题旋律 C合着主题音乐做简单的肢体动作 ②主题旋律记忆不清 解决方法： A.出示曲谱对比聆听。 B.加入标题对比聆听 C.书上P33音乐连线 3.鼓励学生描绘音乐画面，并进行互评。 四、完整聆