2.2逻辑思维的基本要求课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第2框 逻辑思维的基本要求 第2课 把握逻辑要义 第一单元 树立科学思维观念 1 学习目标 核心素养 1.同一律的必要性、内容和要求；同一律与认识对象的变化发展；矛盾律的必要性、内容和要求；逻辑矛盾与客观矛盾 2.正确理解同一律、矛盾律、排中律在运用时应注意的问题（教学重难点） 3.排中律的必要性、内容和要求；矛盾律与排中律相结合 政治认同：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。 科学精神：正确理解逻辑、形式逻辑的基本规律、矛盾律、排中律、同一律等相关知识。 公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。 逻辑思维的基本要求和基本规律 形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导到真结论的规律和规则。 在同一时间、从同一方面、对同一对象 同一律——思维的确定性要求（不能游移不定） 矛盾律——思维的一致性要求（不能自相矛盾） 排中律——思维的明确性要求（不能骑墙居中） 探究与分享 甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。” 乙：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？” 学生思考：甲与乙的对话中有没有逻辑问题？谈谈你的理由。 结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。 4 同一律：思维的确定性要求 01 5 （一）同一律：思维的确定性要求 1.遵循同一律的理由 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，这就要遵循同一律的要求。 2.同一律的公式及基本内容： (1)常用公式：“A是A”。（A既可指代概念，也可指代判断） (2)基本内容： 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 3.同一律的要求： 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。 4.违反同一律所犯的逻辑错误： 故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 ①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。 ②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。 某顾客与小吃店的服务员对话如下: 顾客:你们这儿是怎么搞的?啤酒里有苍蝇! 服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。 A: 这鸡蛋真难吃。B: 你这话有啥意义？你不是美食家，鸡蛋能吃就行。 A: 这鸡蛋真难吃。B: 鸡蛋又不是世界顶级食材，你要求那么高干嘛？ A: 这鸡蛋真难吃。B: 你是鸭蛋的粉丝。(强行冠上标签) A: 这鸡蛋真难吃。B: 你到底有没有良心？鸡蛋那么努力，结果你还要说它的坏话！ A: 这鸡蛋真难吃。B: 你这是在嫉妒人家鸡蛋，它的年薪是你的千万倍。 A: 这鸡蛋真难吃。B: 永远都不要跟黑鸡蛋的人讲道理，因为这些人都是没有逻辑的。 A: 这鸡蛋真难吃。B: 你可以继续不喜欢鸡蛋，但请允许它存在。 A: 这鸡蛋真难吃。B: 有谁在乎鸡蛋好不好吃？你这样黑鸡蛋是能得到什么好处吗？ A: 这鸡蛋真难吃。B: 如果你没吃过世界上所有种类的鸡蛋，那你就没资格评价鸡蛋！ A: 这鸡蛋真难吃。B: 难吃就难吃，为什么还要到处说鸡蛋难吃？你是生怕全世界都不知道你讨厌吃鸡蛋？ A: 这鸡蛋真难吃。B: 日本人还吃鱼卵呢。（莫名其妙扯到其他国家） 7 在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。 同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。 它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 复杂多样性 发展变化 5.同一律的条件性： 同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其发展变化 8 例1：老师：你是怎样认识孙中山的？学生：老师，我不认识孙中山。 例2：爸爸：你整天游手好闲，好吃懒做，以后打算怎么办？ 儿子：您经常说，中国人民非常勤劳，我也是中国人，我怎么会懒呢？ 例3：在上世纪80年代初期，某单位召开的一次安全生产会议上，该单位的某领导发表了这样一段讲话：“时间不多了，简单讲几句吧。今天是安全生产会议，我想讲几个与之有关的问题：一、关于绿化问题；二、关于计划生育……” 练一练：下列例子违背同一律的何种逻辑谬误？ 偷换概念：评价和理解→日常生活的交往 偷换概念：集体概念→个体概念 转移论题：安全生产→绿化问题、计划生育 矛盾律：思维的一致性要求 02 《韩非子·难一》载：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰吾矛之利，于物无不陷也。或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？·其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷