中职语文《登高》教学设计

《登高》教学设计 一、教学目标： 1、学会有感情地朗读课文，注意节奏。 2、学会从意象的角度把握诗歌的意境。 3、探究诗人形象，体会诗人感时伤怀，忧国忧民的情感。 二、教学重点： 1、分析诗歌意象，把握诗歌意境以及作者抒发的情感。 2、分析诗歌中作者抒发的一系列的悲愁。 三、教学难点： 1、、从意象与意境的角度赏析诗歌. 2、从诗歌后两联中看出诗人对生命的留恋以及对自我的勉励之情，看出本诗意义积极的一面。 四、教学内容： 1、导入：孔子曰：“君子登高必赋”，同学们之前学过哪些与登高相关的诗？ （学生可能会回答《九月九日忆山东兄弟》）自古及今，文人登高所写之诗，从总体上看，可分为以下几类情怀：表达对亲人、朋友的思念。如王维《九月九日忆山东兄弟》；表达在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。如王安石《登飞来峰》。表达自我的人生理想与胸襟抱负。如王之涣《登鹳雀楼》；那么我们今天所要学习的这首杜甫的《登高》又表达了他怎样的情怀呢？ 2、知人论世：在鉴赏诗歌之前，我们来一起了解与诗歌相关的写作背景并关注诗歌的诗题。 《登高》写于唐代宗大历二年。诗人因“安史之乱”于大历元年（766）到达夔州，并滞留于此，时年55岁。动荡的社会，飘泊的生活，已使他疾病缠身，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，更使他痛苦不堪。第二年（767）秋天的重阳节前后，诗人为排遣抑郁而抱病登台。登高远眺，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，他不禁心潮澎湃，感慨万千。于是写下这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作——《登高》。 3、关注诗题：登高:中国古代旅游活动。相传源于汉代，并相沿成俗。一般于重阳节，约聚家人及亲朋好友旅游，登高远眺，藉以避难消灾、娱乐身心。重阳节，是农历九月九日，亦称重九节、登高节、菊花节等。习俗有登高、赏菊、饮菊花酒、佩茱萸等。（联系王维《九月九日忆山东兄弟》） 4、诗歌就是要多读，请同学们自由朗读这首诗，朗读的时候注意把握诗歌的节奏与情感。 首句要读得高亢激昂，次句要读得回环婉转；第二联的“无边落木”和“不尽长江”要一气读出，“长”和“江”读的时候声音要延长；第三联的“悲”“常”“病”“独”等字要重读以示沉重，尾联要慢读，并读出自怜自嘲的况味。（教师板书《登高》）然后请一位学生朗读，最后全班齐读。 5、提问：前面在分析《秋兴八首》（其一）的时候我们从意象与意境的角度赏析了诗歌内容，那么请同学们也试着从意象与意境的角度赏析本首诗歌的首联。（学生回答，教师总结。） 明确：意象：风、天、猿、渚、沙、鸟；特点：风急、天高、猿啸哀、渚清、沙白、鸟飞回。意境：阔大高远、萧瑟凄清、明丽清爽。让人联想到了冷、渺小、悲凉与孤独，表达诗人漂泊凄凉、孤独无依的情感。 总的来说，诗歌首联用急风、白沙、小洲、啸猿、飞鸟，构成了一幅悲凉的秋景图画，为全诗的“悲秋”定下了基调。 6、诗歌的颔联同样可以从意象与意境的角度去赏析，请同学们找出颔联中的意象，意象的特点，以及营造了一种怎样的意境。（教师板书意象、特点、意境，学生上黑板填写） 明确：意象：落木与长江。特点：无边、萧萧；不尽、滚滚。意境：萧瑟、辽阔。在这里，无边的萧萧落下的秋天的树叶，春天发芽秋天便叶落，让我们可以联想到生命的短暂。不尽的滚滚而来的长江，似乎永远也无穷无尽，让我们可以联想到宇宙的永恒。（“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”）那么颔联主要抒发了诗人怎样的情感？ 明确：韶光易逝，壮志难酬。 7、诗歌的颈联作者的情感达到了巅峰，罗大经认为诗歌的此联抒发了杜甫的八层悲愁，你读出来了吗？（学生自由发言） 明确：“万里”----地之远也，远离家乡之悲；“秋”------时之凄惨也，秋色凄凉之悲；“作客”----羁旅也，漂泊异乡之悲；“常作客”--久旅也，漂泊长久之悲；“百年”----暮齿也，英雄迟暮之悲；“多病”----衰疾也，疾病缠身之悲；“登台”----高迥处也，思念家乡之悲；“独登台”--无亲朋也，孤独无依之悲。 8、颈联虽则抒发了诗人内心的八大悲愁，但同时我们也要看出来诗人与生命的衰弱顽强抗争的精神，即使晚年疾病缠身，即使漂泊异乡独自一人，他依旧要登上这座高台远眺。 9、如果诗人仅仅停留在悲叹自身命运的悲惨，那么这首诗的境界则会大打折扣。同学们觉得尾联中的“艰难”一词如何理解？注意联系我们之前所说过的背景知识。（学生一般可回答出“艰难”一方面指颈联所说的自身命运的“艰难”，还有对于国家艰难命运的担忧。）在这里，诗人由“小我”走向了“大我”，整首诗的境界也在此更高一层。 最后一句“潦倒新停浊酒怀”该如何理解？杜甫是一个很爱喝酒的人，昔日的他，喜时喝酒： “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”（《闻官军收河南河北》）忧时也喝酒：“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。”（《九日》）为什么