对校园欺凌说“不”，共建和谐校园（教案）-小学生主题班会通用版

对校园欺凌说“不”，共建和谐校园 一、教学目标 1．让学生了解校园欺凌的定义、类型及危害，增强学生对校园欺凌的认识。 2．引导学生掌握预防校园欺凌的方法和策略，提高学生的自我保护能力。 3．增强学生的法律意识和道德观念，培养学生积极面对问题、勇敢维护正义的品质。 2、 教学重点和难点 教学重点： ．校园欺凌的定义和类型。 ．预防和应对校园欺凌的策略。 教学难点： ．引导学生深刻认识到校园欺凌的危害性，并主动行动起来预防欺凌事件的发生。 三、教学过程 （一）导入新课（5分钟） . 讲述一个真实的校园欺凌案例，引起学生共鸣，激发学生探讨的兴趣。 案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋。 案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。目前，公安机关已将洪某旺、马某超等7名涉案人员全部抓获归案。案件正在进一步侦办中。 案例三：2018年10月4日，广西壮族自治区钦州市灵山县伯劳镇平心村发生一起强奸杀人案，一名10岁女童被同村男子杨光毅强奸并杀害，两日后杨光毅投案自首。 2020年12月28日，广西壮族自治区高级人民法院对最高人民法院指令再审的原审被告人杨光毅强奸案进行公开宣判，撤销原二审判决，改判杨光毅死刑，剥夺政治权利终身，并依法报请最高人民法院核准。 案例四：2023年10月30日，一段关于福建龙岩市侨育中学一名男生被逼吃粪便的视频引发关注。 案例五：近日，广西灵山县檀圩镇一名父亲自述，自己12岁的女儿被一男子杀害并侵犯。 案例六：近日，重庆奉节一名初中女生遭遇多名女生掌掴欺凌，遭受欺凌的女生父亲拒绝接受和解，声称“要为女儿找回尊严”。 ．提问：你们知道什么是校园欺凌吗？你们身边有没有发生过类似的事情？ （二）知识讲解（10分钟） ．清晰定义校园欺凌，列举常见的校园欺凌类型，如言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等。 校园欺凌的定义： 欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学习）内外、学生之间，一方（个体或者群体）单次或者多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方（个体或者群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 校园欺凌的特征： 1.重复性 2. 力量不平衡性 3. 故意性 4. 伤害性 5. 隐蔽性 6. 群体性行为 校园欺凌的类型：   1.身体欺凌　 2.语言欺凌　 3. 社交欺凌 4.  网络欺凌　 校园欺凌的具体表现： 典型欺凌者通常表现为： 1.霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人； 2.比较自我中心，对受害同学缺少同情心； 3.得到部分同辈的认同； 4.行为上比起其他同学突出。 被动欺凌者通常表现为： 1.看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌； 2.看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 被欺凌者（受害者）： 1.性格内向、害羞、怕事； 2.在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单； 3.缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感； 4.有身体障碍者、有智力障碍者； 5.沉默、表达能力不佳者； 6.性格或行为上有异于他人。 校园欺凌在一定程度上会导致受害者产生心理问题，影响身心健康，甚至影响人格发展。同时校园欺凌者实施欺凌同学的行为是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。 ．分析校园欺凌对受害者的心理 、身体及社交等方面的危害。 - 心理方面：受害者可能会感到恐惧、焦虑、抑郁、自卑等负面情绪，这些情绪可能会影响他们的日常生活和学习。长期受到欺凌可能导致受害者产生心理创伤，如创伤后应激障碍（PTSD）等。 - 身体方面：欺凌行为可能导致身体上的伤害，如殴打、推搡、抢夺物品等。这些伤害可能会引起疼痛、疾病，甚至可能导致长期的身体健康问题。 - 社交方面：受害者可能会因为受到欺凌而感到孤立和排斥，与同龄人的交往减少。他们可能会失去对社交环境的信心，对人际关系产生恐惧和不信任，影响他们的社交技能和人际关系的发展。 - 学业方面：心理和身体上的困扰可能会影响受害者的学习兴趣和注意力，导致学习成绩下降，甚至可能导致辍学。 - 自我认知和自尊方面：长期受到欺凌可能使受害者对自己的价值和能力产生负面评价，降低自尊和自信，影响他们的自我认知和个人成长。 需要注意的是，每个人的经历和反应可能会有所不同，而且欺凌对受害者的