2023-2024学年高一下学期拒绝校园欺凌，共建和谐校园主题班会教案

《拒绝校园欺凌，共建和谐校园》主题班会教案 一、教学目标 1．知识与理解：使学生能够了解校园欺凌的定义、形式及其危害。 2．情感态度与价值观：增强学生的自我保护意识，树立反对校园欺凌的坚定立场。 3. 技能与能力：培养学生应对校园欺凌的有效方法，提高学生的人际交往和沟通能力。 二、教学重点和难点 重点： ．理解校园欺凌的严重性和危害性。 ．掌握预防和应对校园欺凌的方法。 难点： . 引导学生建立正确的价值观，敢于向校园欺凌说不。 . 在实际生活中运用所学知识和技能应对欺凌行为。 三、教学过程 （一）导入新课 。播放校园欺凌相关的视频或新闻报道，引起学生的注意和思考。 案例一：河北邯郸三名初中生杀害并掩埋其同学案。 案例二：湘南实验中学校门前发生打架事件。 案例三：山东临沂：多名男生往一男生嘴里塞垃圾并对其拳打脚踢，用树枝抽打以及辱骂。当地公安表示，打人者已被抓获。 案例四：广东揭阳：一名女孩被一群同龄男生围堵在墙角，用绳子抽打和用脚踢踹。当地派出所18日表示，对这一案件已处理完毕。 案例五：2023年3月18日，山东省济南市莱芜实验中学发生一起男生在厕所被殴打事件，多名学生围观拍摄，并将视频上传网络。 案例六：2023年1月，演员郝劭文妻子发文称女儿在杭州一所民办学校中遭遇霸凌，该事件曾登上微博热搜。随后校方发布通报表示，未认定该事件为“霸凌行为”。 案例七：2023年，一段关于福建龙岩市侨育中学一名男生被逼吃粪便的视频引发关注。视频显示，一名男生在厕所中用手指伸入排泄物后，被身旁的同学逼迫将手指放入嘴中，拍摄视频一方还提出“吃、全部吃进去”的要求。 。开展简短讨论，询问学生对校园欺凌的看法和经历。 （二）知识讲解 。详细阐述校园欺凌的定义、类型和表现，包括言语、行为、网络欺凌等。 校园欺凌的定义： 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。 校园欺凌的特征： 1. 重复性：欺凌行为往往不是一次性的，而是会反复发生。 2. 力量不平衡性：欺凌者通常在身体、社交或心理上具有优势，而受害者处于劣势。 3. 故意性：欺凌行为是故意的，欺凌者有意识地选择对特定目标进行攻击。 4. 伤害性：无论是言语、身体还是心理上的欺凌，都会对受害者造成伤害。 5. 隐蔽性：有些欺凌行为可能比较隐蔽，不容易被老师和家长发现。 6. 群体性行为：有时欺凌可能不仅仅是个人行为，还可能涉及到一群人对一个人的欺凌。 校园欺凌的类型： 1. 言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。 2. 身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。 3. 社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。 4. 网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。 5.性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。 。讲解校园欺凌对个人和社会的负面影响，包括受害者可能产生的心理创伤。 1.个人方面： （1）受害者：校园欺凌对受害者的身心健康造成极大的伤害，可能导致受害者产生自卑、恐惧、焦虑、抑郁等负面情绪，甚至出现自闭、自残、自杀等行为。此外，受害者还可能出现学习方面的障碍，如注意力不集中、学习负荷感增加、学习成绩下降等，甚至出现旷课、辍学情况。 （2）施暴者：校园欺凌对施暴者的身心健康同样有负面影响。施暴者可能会形成攻击性人格，甚至走上犯罪道路。 2.社会方面：校园欺凌会破坏社会秩序，影响社会稳定。如果校园欺凌得不到有效改善，人们可能会对法律失去信心，法制宣传的效果也会大打折扣。 校园欺凌是一个严重的社会问题，需要学校、家庭和社会共同努力来解决。 （三）案例分析 。分析近期发生的校园欺凌案例 ，讨论欺凌行为的原因、过程和结果。 案例1：刘某某系某中学初中学生，因琐事与一同学发生矛盾，指使无业青年主父笑某、文某教训这名同学。肖某、文某等人赶到学校门口时，与刘某某有矛盾的同学已经离开学校。刘某某想起朋友殷某某与同学王某某有矛盾，随即指使肖某、文某等人在学校附近对王某某拳打脚踢，致王某某轻伤。 处置结果：法院认为，被告人肖某、文某随意殴打他人，情节恶劣，其行为构成寻衅滋事罪。鉴于其归案后如实供述罪行，积极赔偿，取得了被害人的谅解，酌情从轻处罚。据此，分别判处有期徒刑一年零二个月和一年。 案例启示：该案系校内学生纠集社会闲散人员，欺负、伤害校内学生的校园欺凌案件。同学之间偶有矛盾是正常的，要学会合法