拒绝欺凌 与善同行 教案--2023-2024学年高一下学期反对校园欺凌教育主题班会

《拒绝欺凌与善同行》主题班会教案 一、教学目标 1．让学生了解校园欺凌的定义 、形式和危害，增强对校园欺凌的防范意识。 2．培养学生正确面对校园欺凌的勇气和自我保护能力。 3．倡导学生之间建立和谐友好的关系，共同营造安全、文明的校园环境。 二、教学重点和难点 教学重点：理解校园欺凌的危害性，掌握预防和应对校园欺凌的方法。 教学难点：如何引导学生从内心认识到校园欺凌的严重性，并激发他们主动维护校园安全的责任感。 三、教学过程 （一）导入新课：通过展示校园欺凌的案例，引发学生对校园欺凌问题的关注和思考。 ．展示真实的校园欺凌视频或图片 ，让学生直观感受校园欺凌的恶劣影响。 案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。 案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。目前，公安机关已将洪某旺、马某超等7名涉案人员全部抓获归案。案件正在进一步侦办中。 案例三：2024年3月18日，钦州灵山县檀圩镇洪先生向澎湃新闻反映，2月15日，12岁女儿遭一男子杀害并侵犯。灵山县回应称，确有此命案发生，嫌疑人已被刑拘，案件正在进一步审理中。 案例四：2018年10月4日，广西壮族自治区钦州市灵山县伯劳镇平心村发生一起强奸杀人案，一名10岁女童被同村男子杨光毅强奸并杀害，两日后杨光毅投案自首。 2020年12月28日，广西壮族自治区高级人民法院对最高人民法院指令再审的原审被告人杨光毅强奸案进行公开宣判，撤销原二审判决，改判杨光毅死刑，剥夺政治权利终身，并依法报请最高人民法院核准。 案例五：2024年3月14日下午，青海省西宁市城西区五四小学三年级学生陈某某在课间休息时，与多名同学在楼道内嬉戏，推搡过程中，陈某某背部撞至护栏造成栏杆断裂，从四楼楼道边沿跌落至三楼楼梯间平台，导致头部受伤。 ．引导学生讨论：你们如何看待这些行为？认为它们会对受害者造成哪些伤害？ （二）知识讲解：详细阐述校园欺凌的定义、类型和危害。 ．定义校园欺凌：解释什么是校园欺凌，包括言语、身体、网络等多种形式的欺凌。 校园欺凌的定义： 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。 校园欺凌的类型： 直接欺凌 直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为。 间接欺凌 间接欺凌是指以较不易被发现的方式进行欺凌，通常借助第三方进行欺凌。间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。其中，关系欺凌包括传播谣言、社会孤立等；网络欺凌包括歧视性的短信和电子邮件等。 校园欺凌的特征： 1. 重复性：欺凌行为往往不是一次性的，而是会反复发生。 2. 力量不平衡性：欺凌者通常在身体、社交或心理上具有优势，而受害者处于劣势。 3. 故意性：欺凌行为是故意的，欺凌者有意识地选择对特定目标进行攻击。 4. 伤害性：无论是言语、身体还是心理上的欺凌，都会对受害者造成伤害。 5. 隐蔽性：有些欺凌行为可能比较隐蔽，不容易被老师和家长发现。 6. 群体性行为：有时欺凌可能不仅仅是个人行为，还可能涉及到一群人对一个人的欺凌。 校园欺凌的参与者： 欺凌者： 欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。主要欺凌者指欺凌事件的“主犯”，即在欺凌事件中起主要作用或组织、领导作用的人，这样的欺凌事件参与者在三人以上；欺凌协助/支持者不是欺凌行为的发起人，但在欺凌开始后加入或协助欺凌。部分欺凌协助者受欺凌者的恐吓、威胁，属于被迫参与欺凌。 欺凌者往往受其自身的挫败感、羞辱感和愤怒情绪的影响，具有较强的攻击性和反社会性。而个人心理疾病与社交障碍、家庭问题、社会压力等原因都可能导致欺凌者的产生。 欺凌者的欺凌行为是一种反社会行为，欺凌者违反社会行为规范和道德规则，对于社会和谐与稳定、社会公平与正义的实施造成极大破坏和恶劣影响。 被欺凌者： 即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势