第9课《桃花源记》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

“躬耕免祸”创“桃源”,简笔幻文绘理想 ——《桃花源记》教学设计 教材分析: 《桃花源记》用渔人的视角叙述了发现桃源,进入桃源,复寻桃源的故事,文章笔法简练,意蕴却丰富,游踪清晰,描绘出一幅自由安乐,恬静自然,幸福美好的人间生活图景,“世外桃源”成为人们理想中的美好世界。 课文下面的注释非常详细,课后“积累拓展”考查文言文词语“一词多义”“古今异义”及对文章主旨的思考,“思考探究”考查学生对文章整体内容的把握及语言特色,这些资源有助于学生理解课文内容,也为教师教学指明了方向。 学情分析: 学生寒假已熟读课文,课前也自行结合课下注释预习了课文,疏通了文意,大部分学生能整体把握文章内容,也能积累部分文言文词语,但对文章的语言特色及主旨的理解,需要老师搭建支架,指导学习。 教学设想: 文言文的学习重在积累,可引导学生分类整理、交流所积累的文言文词语,这样既能相互补充,又能节时提效。 本文语言简练但意蕴丰富,可采用“补充法”,引导学生用形象的语言补充文本的内容,从而引导学生体味本文语言的凝练。 作者虚构了一个美好的故事,可运用“知人论世”的方法引导学生结合写作背景以及作者的主观思想来理解作品的主旨。 坚持“教-学-评”一体化,注重多元评价。 学习目标: 1.反复朗读课文,背诵课文,积累文言文词汇。 2.结合时代背景理解文章的主旨。 3.采用“补充法”体味文章的语言特色。 教学重难点 反复朗读课文,背诵课文,积累文言文词汇。 结合时代背景理解文章的主旨。 课时安排: 2—3课时 学习过程: 一、情境导入,体会美好导入语:引导学生回顾寒假生活,说说寒假生活的美好,引出课题。预设:自由、散漫、舒适、无压力、宽松的环境、睡眠充足、自主、随性……“世外桃源”——桃花源记 二、交流展示,积累词语 活动1:学生相互检查文言词语的积累,并推荐优秀练习展示,其他学生纠错或补充。 预设:1.重点词语: (1)落英缤纷:落花 (2)有良田、美池、桑竹之属:类 (3)屋舍俨然:整齐的样子; (4)阡陌交通:田间小路; (5)鸡犬相闻:听到 (6)皆叹惋:惊讶,惊奇 (7)停数日,辞去:离开 (8)及郡下,诣太守:到 (9)欣然规往:计划;打算 (10)后遂无、