《比大小》说课（课件）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

《比大小》说课 北师大版 小学数学 三年级下册 第六单元 第3课时 1 01. 教材内容 02. 学情分析 03. 教学目标以及重难点 04. 教法、学法 05. 教学过程 06. 板书设计 目录 Contents 2 01 PART. 教 材 内 容 3 教材编排 “分数比大小”是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。 呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。本课主要包括两个内容：一是同分母分数大小的比较；二是几分之一的两个分数大小的比较。 02 PART. 学情分析 6 学生认知水平分析 新课标强调学生是学习的主体，教师是主导，而小数在生活中应用比较广泛，所以学习小数大小的比较作用广泛。学生已经学习了小数的意义和会比较整数的大小，对于四年级的学生来说，求知欲和好奇心较强，而且具备一定的独立思考能力，乐于动手操作、合作探究。因此，教学中我会紧扣学生已有的知识，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导学生认真观察、独立思考、自主探究、合作交流，遵循由浅入深、由具体到抽象的教学规律，为学生创设一个和谐的学习环境，帮助学生在探索、交流过程中，感受、理解和概括出小数大小比较的方法。 7 03 PART. 教 学 目 标 8 2 借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。 .渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，发展数感。 1 教学目标 重点： 难点： 结合具体情境和直观操作，进一步理解分数的意义。 在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义，培养学生的抽象概括的思维能力。 mac (m) - 04 PART. 教法、学法 11 教法： 为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。本节课我采用的教学方法是创设情境法，引导启发法，讲练结合法等. 学法： 在教学活动中，引导学生自主探索，合作交流等方式自主学习，让数学课堂真正成为学生的课堂。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 05 PART. 教学过程 13 1、复习导入 你能把涂色部分用分数表示出来吗？ 1 4 3 7 5 6 2 3 2、探究新知 3 4 14 和 谁大谁小？涂一涂，比一比。 活动要求： 选一选：选择两张大小相同的纸。 涂一涂：在纸上涂色把这两个分数表示出来。 比一比：比较这两个分数的大小。 2、探究新知 3 4 1 4 ＞ 回顾刚才的比较过程，你有什么发现？ 都是把图形平均分成4份，涂的份数越多，这个分数就越大。 这两个分数的分母都是4，分子越大，这个分数就越大。 2、探究新知 借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。 2、探究新知 ＜ ＜ ＜ 你有什么发现？ 分母相同，分子大的分数大。 2、探究新知 我出题你来比。 ＜ 5 8 88 5 8 画图验证一下！ 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 06 PART. 板书设计 21 板书设计 比大小 分母相同，分子大的分数大。 感谢观看！ 23 $$