7 z c s 教学设计 -2023-2024学年语文一年级上册统编版

汉语拼音《z c s》教学设计 【教材简析】 本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包 括 6 个单韵母、23 个声母和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及 认读字。教材在每一课时都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符 合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个声母和 3 个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿 紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z ”，“紫 ”提示 z 的音，字母“z ”提 示 z 的形。3 只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母 z、c、s，“刺猬 ”的“刺 ” 提示 c 的音，刺猬的样子提示 c 的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝 ”提示 s 的音，丝 的样子提示 s 的形。 第二部分是声母 z、c、s 与单韵母 a、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵 母 o 组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节 zǐ、cì、sī。 第三部分是“字、词语、句子 ”3 个词语，其中“字、词、语、句、子 ”是 本课要认的生字。左边图上分列 3 行，第一行写着“学 ”，第二行写着“学生 ”， 第三行写着“我是小学生 ”。 第四部分是儿歌《过桥》，其中 sì、zuò、cuò是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子＂，要求书写的字母 z、c、s 的笔顺以及在四线格中的位置。 【学情分析】 拼音的学习，要以趣为先，以读为主。根据一年级学生的认知规律和学习需 要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习 拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过引导学 生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，帮助学生学习；通过 小游戏，激发学生学习拼音的兴趣；通过顺口溜、儿歌等强化识记；通过指导学 1 学科网（北京）股份有限公司 生对照四线格的位置进行书写，培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习 惯。利用情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式，引导学生 在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而 提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母 z 、c 、s ，会读整体认读音节 zi、 ci 、si ，以及读儿歌、学生字的目的。 【教学目标】 1.正确认读 z 、c 、s 和整体认读音节 zi 、ci 、si ，读准音，认清形，能正确书 写声母 z 、c 、s。 2.正确拼读 z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整 体认读音节。 3.借助拼音正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。 4.正确朗读儿歌《过桥》。 【教学重难点】 1.正确认读 z 、c 、s 和整体认读音节 zi 、ci 、si ，读准音，认清形，能正确书 写声母 z 、c 、s。 2.正确拼读 z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整 体认读音节。 【教学课时】2 课时 【教学准备】教学课件 第二课时 【教学目标】 1.正确拼读 z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整 体认读音节。 2.借助拼音正确认读“字、词语、句子 ”3 个词语，认识“字、词、语、句、 子 ”5 个生字。 3.正确朗读儿歌《过桥》。 【教学重点】 1.正确拼读 z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整 2 学科网（北京）股份有限公司 体认读音节。 2.借助拼音正确认读“字、词语、句子 ”3 个词语，认识“字、词、语、句、 子 ”5 个生字。 【教学难点】 正确拼读 z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体 认读音节。 【教学过程】 板块一 大脑运动操 师引语：同学们，大家好！梅老师又跟大家见面啦。上课前，还是提醒你要 按照上节课的要求做好准备。 1.上课准备 书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。 专心听讲记得牢，认真书写错字少。 1. 复习回顾 师：上节课我们学习了声母 zcs，这节课我们继续和它们一起去结交新朋友。 之前我们在森林学校里认识了三个声母 zcs ，请你出声音读读它们，注意读得又 轻又短。我们还遇到了三个整体认读音节 zi 、ci 、si ，请你也读读它们，注意读 得又长又响。老师还分享了一首关于 zcs 的小儿歌，我们再一起读一读。 （ppt 出示：zcs 与 zi 、ci 、si 对比读，zcs 小儿歌） 师：此时森林学校里正在开演唱会，你们快来听听它们在唱什么？小鸭也不 甘示弱，想要高歌一曲，再来读读它们唱的。原来啊，小动物们唱的就是我们学 习的 zcs ，这节课让我们继续