1.3 土地改革 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册

课题 3.土地改革 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 土地改革前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。1949年中华人民共和国成立中国共产党领导的新民主主义革命的胜利。结束了中国历史一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运。但是刚诞生的新中国却被百废待兴，经济面临崩溃，占全国3亿多人口的新解放区，还没有进行土地改革，广大农民迫切需要获得自己的土地。1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土改革基本完成，农民真正获得解放土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政权，为即将开展的经济建设准备了条件。 学习者分析 学生对土地改革并不熟悉，教师可以向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品，比如《暴风骤雨》和《太阳照在桑干河上》《创业史》等进一步拓展拓深学生的知识，加深学生对土地改革的认识。 学习目标确定 知识与技能 了解土地改革的必要性，掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布时间和主要内容，土地改革的基本完成和历史意义。 过程与方法 通过学习，认识到土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。 情感态度价值观 通过学习，认识到土地改革的完成使中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。 学习重点难点 重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的必要性 难点：土地改革的历史意义 5.教学准备 《土地改革》邮票，《中华人民共和国土地改革法》图片，相关史料，制作多媒体课件 6.学习评价设计 本课的评价，重在学生的自我评价和教师的过程性评价的结合。教师的过程性眼察、成长记录等。教师在评价过程中要把现代教育理念作为实施评价的基本京倡导“以激励为主，以学生的主动发展为本”的理念,遵循评价的导向性原则、加强项目评价。 7..课时安排 一课时 .教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 环节一：导入新课 教师活动1 学习目标： 1. 学习目标： 知道土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。 2. 学习任务： 1. 土地改革的背景（直接原因、根本原因、目的）。 2.《中华人民共和国土地改革法》的实施（时间、内容、范围、措施、特点）。 3.土地改革的意义。 历史解释： 土地改革的含义：政府对土地使用和制度等方面进行的大调整。狭义上是指土地所有权的再分配，即把一部分人占有的土地转移给另一部分人所有。广义上还包括土地租赁契约的改变。 学生活动1 回顾单元学习内容；熟悉本节课教学目标和学习任务。 活动意图说明： 通过对比，设疑，激起学生兴趣。 环节二：【回顾】中国共产党在不同时期实行了哪些土地政策？ 教师活动2 【回顾】中国共产党在不同时期实行了哪些土地政策？ 土地革命时期（1927-1937年）： 敌后抗战时期（1937-1945年）： 解放战争时期（1946-1949年）： 学生活动2 土地革命时期（1927-1937年）：打土豪，分田地。 给农民土地 敌后抗战时期（1937-1945年）：地主减租减息、农民交租交息的土地政策。 解放战争时期（1946-1949年）：实行耕者有其田的土地改革。 活动意图说明 让学生更加清楚的了解土地改革的必要性 环节三：一、土地改革的背景 教师活动3 材料一：根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年中国人均国民收入只有27美元，不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元的人均收入。 中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略，被压迫、穷困落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。 ——1950年6月刘少奇《关于土地改革问题的报告》 学生活动3 直接原因： 新解放区尚未完成土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。 根本原因：地主阶级封建剥削的土地制度，严重阻碍农村经济和中国社会的发展。 目的： 解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路 活动意图说明 通过史料分析问题解决问题。 环节四：二、《中华人民共和国土地改革法》的实施 教师活动3 通过出示地图，引导学生分析土地改革的经过。