《1吨有多重》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

《1吨有多重》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《1吨有多重》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 《1吨有多重》是北师大版三年级下册第四单元的内容。是北师大版三年级上册第三单元第一课，是“数与代数”领域中“常见的量”的一个重要内容。在学习本节课之前，学生在日常生活中已经接触过物体的轻重问题，会比较差别较大的物体的轻重，但没有形成系统规范的质量概念。 在本节课，学生初次学习有关质量的知识，建立千克和克的具体概念，这些都为学习“吨的认识”、实际生活中的具体应用以及日后解决有关质量问题奠定了基础。 二、说学情分析 小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念；而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。 在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1、结合具体情境和观察、体验、推理等各项数学活动，认识质量单位“吨”，理解计量比较重的大宗物体，通常用“吨”作单位。 2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化，正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。 其中，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念为教学重点，灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量为教学难点： 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程：   （1） 、创设情境，引出问题 通过故事情境导入：猜猜我有多重 引出核心任务：探究1吨有多重? 【设计意图：本环节创设了一个“猜猜我有多重”的有趣情境，让学生看图讲故事，培养表达能力，激发起他们对于“1吨有多重”的好奇心和学习欲望】 （二）、解决问题，探索新知。 1、建立概念1千克有多重? (1) 估一估。 学生掂一掂1千克的瓶装水，估一估有多重。、 (2)想一想。 知道瓶装水有多重后，小组轮流体验一下它的重量，想一想有什么样的感受。3)说一说。 按照以下格式，全班进行交流汇报。 2、10千克有点重 组织学生估一估、想一想、写一写 3、1吨有多重 (1) 1 吨=1000 千克 10桶水为一组，教师依次课件出示 10 组桶装水，即 100 桶桶装水，质量一共是 1000 千克，也就是1吨。 (2)交流总结。 学生分享对于1吨的感受。 4、小伙伴有多重?借助同伴质量深化对1吨的认识。 (1)称一称。学生借助体重秤，记录自己的重量。 (2)抱一抱，背一背。 小组内互相抱一抱，背一背，互相感受同伴的质量。 【设计意图：以上整个教学环节，教师作为组织者引导学生参与知识的形成，结合前面已有经验，引导学生用数学的眼光观察、数学的思维思考、数学的语言表达世界，提高了学生数学核心素养，突破重点，解决难点。】 （三）、联系生活，练习巩固 完成教材上的“练一练”。 学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。 （四）、归纳总结，布置作业 谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。 【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】 6、 说板书设计 本节课的板书我是这样设计的： 1吨有多重 1 吨=1000 千克 我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。 以上是我今天说课的内容，谢谢大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$