17《盼》教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版

《盼》教案 教学目标： 1. 深入理解并熟练掌握“袖、篷、缩”等15个生字，全面领略新词语所蕴含的丰富意义。 2. 沉心静气地默读课文，深刻领悟文章是如何通过鲜活的事例精妙描绘出“盼”的情感世界。 3. 精确捕捉文本中的心理描写，仔细品味其细腻的笔触，深入体会心理描写在文本中所发挥的重要作用。 教学重点： 当我们深入默读课文时，应着重感受和理解文章如何以“盼”为核心主题，通过字里行间细腻入微的描绘，逐步展开主人公的内心世界和情感变迁。通过这一过程，我们不仅能够领略到作者高超的文学造诣，更能深入体会到人物内心的复杂情感，以及他们对未来的期待和追求。因此，在教学过程中，我们应引导学生细心品味文中的语言美，感受作者的情感寄托，从而更好地把握文章的主旨和意蕴。 教学难点： 如何娴熟地运用材料紧扣中心思想，使表达更具鲜明与力度，这是每位学习者都需要深入掌握的重要技巧。 教具匠心独运，呈现生动丰富的课件，为学习增添无限魅力。 课时安排： 2课时 教学过程： 揭开知识之门的神秘面纱，启程于智慧之旅的起点——第一课时。 一、点燃热情，引领兴趣之航 1. 迷人新友：今日，老师为众学子带来了一位独特的新伙伴，她就是名为蕾蕾的女孩。 2. 珍奇新赠：蕾蕾收获了一份特别的礼物——一件淡绿如玉、晶莹闪烁的新雨衣。雨衣，乃雨天的庇护者，但蕾蕾对此份礼物的期盼却与众不同。于是，她怀揣着满心的期待，日复一日地憧憬，期盼那雨衣相伴的雨天能早日到来。（板书：16.盼） 3. 期待是否成真？新雨衣是否露面？让我们一同揭开这份期待背后的神秘面纱吧。 二、深入体会课文情感 （一）你是否怀着热切的渴望，想要深入探寻这位时刻期盼着雨水降临的孩子的内心世界？你是否急于了解，她内心深处所盼望的愿望是否已经如愿以偿？现在，请大家屏息凝神，用心默读课文，让文字的魅力引领你们步入她的灵魂深处，感受她的情感波动。 （二）聆听学子的心声，共同分享成长的点滴故事。 三、勇往直前，探索未知的奥秘，解答心中的疑惑。让我们携手并进，让问题不再是绊脚石，而是成长的助力。 亲爱的同学们，这篇文章的文字像是一股清新的溪流，洋溢着童趣和生活的芬芳。我相信，在你们初次阅读时，定会有一些地方让你们感到困惑和好奇。那么，请你们迅速浏览课文，找到那些让你们心生疑窦的地方，并用彩笔为它们轻轻做个小标记。 随后，我们四人小组的小组长会引导大家进行组内的讨论与交流，携手揭开这些谜题的面纱。当然，如果有某些疑问在小组内仍难以寻觅答案，就勇敢地书写在黑板上吧。或许有同学会有独特的见解，让我们一同努力，看看能否相互启发，共同解开一部分谜团。 1. 紧接着，就是大家翘首以盼的小组合作学习时光了！期待每位同学都能热情参与，与同伴分享你的想法和发现，让我们的思维在碰撞中绽放出更加绚丽的火花。 2. 当我们的交流告一段落，或许仍有一些问题悬而未决。此时，老师会耐心倾听你们的疑问，从你们的问题中，感受你们的关注与困惑，然后携手一同寻找答案的踪迹。 四、寻觅“我得到了新雨衣”的奇妙之旅 1. 让我们携手探索，“我”是如何邂逅这件新雨衣的，以及“我”对它是否怀有深深的挚爱。 2. 紧接着，我将邀请一位同学为我们朗读这个故事，其他同学则需全神贯注地倾听。朗读结束后，我期待你们能分享蕾蕾在得到雨衣后的心绪。 3. 在朗读的过程中，我们要特别留意并强调其中的关键词汇，让我们的声音充满情感，真挚地传达出这句话的意蕴。 4. 让我们共同回顾：故事从这里缓缓展开，蕾蕾的新雨衣无疑是一件绚丽的艺术品。若你们也有这样一件绚丽的雨衣，是否会迫不及待地穿上它，期待着雨天的降临，让这件雨衣有机会绽放它的魅力呢？ 五、教学第三自然段 1. 请轻轻地朗读一遍这段课文，用细致的笔触勾画出中心句：“我开始盼着变天”。这句简洁而饱含情感的话语，生动地描绘了蕾蕾内心的热切期盼。 2. 现在，让我们共同深入探索这一段的内容。你从中感受到了什么呢？蕾蕾无论是白天还是黑夜，总是不忘抬头仰望那片天空，这展现了她对天气的敏锐观察和细致入微。白天，她凝视着天空呈现的一片瓦蓝；而到了夜晚，则满目星斗点缀在无际的天际。尽管雨衣如此美丽动人，却鲜有机会穿上身，这无疑为蕾蕾增添了对变天的渴望。更何况，她在心底不禁轻轻地埋怨，为何总是晴空万里，不见雨滴落下？这种情感的流露，使得蕾蕾的形象更加栩栩如生，她的期盼之情如泉水般涌动，跃然纸上。 六、深入探索第4至17自然段，深刻感受“盼”的情感韵律 凝视那些关键的句子，悉心品味蕾蕾内心的情感波澜。 1. 路旁的小杨树骤然间沙啦啦地摇曳生姿，仿佛在低语欢笑，那笑声之中充满了无尽的欢愉。 （“嘻嘻地笑”是蕾蕾内心深处的诠释，与先前对老天的不满形成了鲜明的对比。此刻，她的内心如同春天的花朵，因为天气的变化而绽放） 2. 雨点轻轻地触碰着头顶，那份感