第3课 土地改革-【巧备课】2023-2024学年八年级历史下册核心素养落实教学课件（统编版）

中国近代史 初中历史·八年级下册 第3课 土地改革 时空观念：通过时间轴和历史地图，了解土地改革时间、过程等基本概况。 01 史料实证、唯物史观：知道《中华人民共和国土地改革法》；分析土地改革开展的原因和重要意义；了解土地改革对解放农村生产力、促进农业经济发展的意义。 02 家国情怀：理解基本国情是国家制定政策的依据，加深对党和政府政策的认同感。 03 知道土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。 2022年课程标准 视频导入:彩色纪实-土改斗地主分田地场景 目录 一 土地改革的背景 二 土地改革的概况 三 土地改革的意义 一 土地改革的背景 一 土地改革的背景 01 02 历史： 封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。 现实： 新中国成立前，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革→广大农民迫切要求进行土地改革。 建国初农村人口及土地占有情况 地主、富农 贫农、雇农 占农户总数(%) 不到7% 57%以上 占农村耕地(%) 50%以上 14% 贫穷、饥饿、逃荒是旧中国农民的生活常态 农民穿了四代的破棉衣 穿了120年的单裤 农民盖了九年的纸被 一个农村妇女在叫卖自己孩子 史料实证 知识链接：古代近代对土地改革的要求 李自成:均田免粮 洪秀全:有田同耕 孙中山:平均地权 国共对峙时期: 打土豪、分田地 抗日战争时期:地主减租减息、农民交租交息 解放战争时期:没收地主土地，耕者有其田 土地革命 土地改革 史料实证 二 土地改革的概况 二 土地改革的概况 01 02 03 时间： 1950-1952年底 文件： 《中华人民共和国土地改革法》 内容： 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 04 特点： 保存富农经济，政治上中立富农。 教学视频:《土地改革法》实施 地主 占有土地，自己几乎不劳动，靠剥削为主，剥削的主要方式是地租。 富农 占有土地，自己参加劳动，也收地租或剥削雇佣劳动。 中农 多数占有土地，也有租人土地的，主要靠自己劳动，不剥削他人，也不出卖劳动力。 贫农 很少土地或没有土地，主要租地耕种或出卖劳动力，受剥削。 雇农 一般全无土地，几乎完全以出卖劳动力为生，受剥削。 知识链接：农村阶级成分划分标准 史料实证 为有利于恢复和发展生产，这次土地改革注意保存富农经济，在政治上中立富农，与过去的土改政策有所不同。这样做可以使中农放心，他们的利益不会受到损害，也有利于稳定城市中的民族资产阶级，孤立地主阶级，减少土地改革中的阻力，从而有利于发展生产。 05 结果： 到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革，农民真正获得了解放。 土地改革中农民拔掉地主的界桩 土地改革中农民焚烧地契 土地改革中农民丈量土地 土地改革中农民埋界桩 土地改革农民实现耕者有其田 土地改革农民分得农具牲畜 史料实证 时空观念 相关史事:全国约有3 500万人口的民族地区，中央人民政府决定分别不同情况，用更长的时间，采取适合少数民族的特点和有利于民族团结的政策，来完成民主改革的任务。1959年，西藏地区开始进行民主改革，中心任务是把封建农奴主土地所有制改变为农民土地所有制，彻底消灭封建农奴制度，建立人民民，主政权。经过民主改革，百万农奴翻身当家做主。 农奴们将卖身契、债约、地契、高利贷等文书契据投入烈火中，化为灰烬。 史料实证 西藏土地改革前：封建农奴主土地所有制 日喀则景隆庄园的农奴们在一天劳役之后，用粗糙的食物充饥。 农奴们住的房子破乱不堪。 牧民布德在诉说被挖眼的经过。 史料实证 西藏土地改革后：农民土地所有制 1959年，西藏地区进行民主改革，中心任务是把封建农奴主土地所有制改变为农民土地所有制，彻底消灭封建农奴制，建立人民民主政权。经过民主改革，百万农奴翻身当家作主。 史料实证 三 土地改革的意义 三 土地改革的意义 01 02 性质： 反封建的民主改革 意义： （属于继续完成新民主主义革命遗留任务） ①彻底摧毁了在我国存在两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级； ②农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。 ③大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展。 ④为国家的工业化建设准备了条件。 从“地主私有” 到“农民私有”。 说一说：土地所有制发生了怎样的变化？ 史料实证 材料1：1949—1952年全国主要农业产品产量统计（单位：万吨） 年份 粮食 棉花 油料 黄花麻 糖料 茶叶 水果 1949 11318.0 44.4 256.4 3.7 283.3 4.1 120.0 1950 13212.5 69.2 267.2 7.9 337.8 6.5 132.5 1951 14368.5 103.1 362.0 25.0 498.9 7.9 156