5.2《边城（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《边城》节选教学设计 教学目标: 1.语言建构与运用:阅读课文,感受沈从文小说的语言特色,培养语言鉴赏能力。 2.思维发展与提升:泛读与精读相结合,以学生的阅读发现为线索,教师的阅读提示为指导,培养学生整合阅读信息的能力。 3.审美鉴赏与理解:引导学生接受文学大师语言和人格魅力的熏陶,学会发现作品中的美。 4.文化传承与理解:了解沈从文笔下湘西的风土人情之美,走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人情美。 教学重点:通过语言、心理、环境描写,赏析文中表现的风景美、风俗美、人情美与人性美。 教学难点:剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,探究作品的主题。 课时安排:2课时 【教学过程】: 一、导入及目标解读: 1.导入:(创设问题,激趣导入) 有一句网络流行语这样说:“世界那么大,我想去看看”,我想问一问同学们,如果有机会,你想去哪儿看看?(学生各抒己见)如果问我的话,我必去的一个地方就是沈从文笔下的“边城”。中国现代文学史上有两座重要的城:一座是钱钟书的《围城》,一座是沈从文的《边城》。前者写进了现实波折,后者写出了田园牧歌。 豆绿清澈的碧溪流水,静美和乐的茶峒古城,同着生活在其中的各色人等,在那热烈欢快的鼓点中散发出古朴之美,为我们构建了一幅令人神往的世外桃源图景。 今天,让我们随着文学大师沈从文的笔触,走进这个田园牧歌式的诗意世界——《边城》。 2.目标解读: 1) 品味作品中的“美”(阅读勾画文句——结合内容分析——归纳整合) 2)探究作品主题(世外桃源和现实生活的对比,赞美、批判、呼吁) 二、任务设计 任务一:初读课文,聚焦田园牧歌式的边城故事 1.概括节选部分边城里的故事: (现在)端午第3节:写第三个节:筹备龙舟竞赛的景象 第4节,写第一个(两年前)端午节:翠翠巧遇二老傩送 第5节,写第二个(一年前)端午节:翠翠巧遇大老天保 第6节,写第三个(现在)端午节:迎婚送亲的花轿,引发翠翠的情思 2.田园牧歌主要指远离城市远离喧嚣的宁静的、诗意的、浪漫的生活方式、场景和情感。请从以上三个角度寻找文中的田园牧歌。 田园牧歌的生活方式: 对待重要节日方面,端午节,元宵节,有仪式,有活动 处理人迹的关系方面,融洽,和谐 追求物质方面,安于清贫生活,不重物质 追求爱情方面,一见钟情,含蓄 田园牧歌的场景: 第三个端午节来临时,翠翠同黄狗绕着屋子跑场景 第一个端午节翠翠一人在河边等待爷爷场景 第三年的元宵节舞龙耍狮子场景 第三年拦下皮纸商人场景 第三年关于人老了还是人大了守渡船争论的场景 第三年见着迎亲队伍后翠翠听爷爷吹《娘送女》的场景 田园牧歌的情感:(关于大鱼和鸭子;关于死亡和离开) 翠翠对二老傩送的情感 翠翠对大老天保的情感 翠翠对爷爷的情感 爷爷对翠翠的情感 小结:田园牧歌的边城体现在环境美、人情美、风俗美。 任务二:精读文本,探究边城之美: 1.教师提问:这篇小说给你最大的感受是什么?(自主发现,展示阅读感受。) 2.重点突破:(课堂合作探究) 有人说,欣赏《边城》,需要有一种独特的眼光,如果仅拿它当一般的小说,就不能领略个中真趣。的确,沈先生一生多经风雨,却一直以达观平和之心处世,其之为文,代表着中国文学最美好的境界;其之为人,突显了人性中最温情的部分。在《边城》里,你可以读到最朴素、最亲切、最自然、最美好的情感,能够寻找到一种超于世俗的纯粹的美,能够寻找到一种恒定而久远的感动。那么,读完小说,让你感动的“边城”美在哪里?请结合小说语句,分析概括。 (1)先自主思考,再交流合作探究:阅读方法提示:阅读勾画文句——结合内容分析——归纳整合 (2)小组代表展示,自由点评、补充。 【预设】: 1.风景美:风景古朴、清纯、自然、毫不雕琢、宁静平和(一片纯净秀美的人间净土) 2.描写的语句、关键词示例:豆绿色的水——象征了纯洁、原始和无污染。 天气明朗 落日 薄雾 白云 落日向上游翠翠家中那一方落去,黄昏把河面装饰成了一层银色薄雾; 河面已朦朦胧胧,看上去好像一只白鸭在潭中浮着…… 祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听,她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。船头的祖父睡着了,躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。 2.风俗美:一种淳朴自然的生命形式(和谐、淳朴) 端午节风俗(穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、划船靠前可领赏、放鞭炮、军民追赶大雄鸭、包尖角粽子、迎婚送亲给红包)新年(狮子龙灯、锣鼓炮仗烟火)和谐、淳朴 3.人性(情)美:一群未被现代文明污染的善良人 (1)军与民、官与民(安居乐业、与民同乐) (2)赛龙舟的水手之间、穷人与富人(顺顺、团总)、爷爷与卖皮纸商人、爷爷与代理看船的(善良、淳朴、敦厚、乐于助人) (3)翠翠与傩送:邂逅、误会、朦胧、情窦初开 (4)翠翠与爷爷:女孩的心事真难猜,翠翠单纯活泼、天真无邪,善良温顺,乖巧